让本地学校和音乐节目与你的低气压组合

成功吸引地方学校参与的步骤

有效的学校参与需要规划、灵活性和真正的合作。 以下步骤为低级青铜组合提供了有效的框架,以与教育工作者和学生建立有意义的关系。

研究地方学校和音乐方案

首先,在合理的旅行距离内确定拥有活跃的乐队、管弦乐或一般音乐方案的学校。 许多地区在网上发布音乐教师目录,或者你可以与地区的美术协调员联系。 通过电子邮件或电话直接接触音乐总监和教育者,了解他们当前的需要、课程重点以及他们面临的任何挑战(比如低铜保持率或乐器可用性 ) 。 这一研究阶段确保您能够定制自己的作品,而不是提供一般性的演讲。

编写教育论文

创建一套从多个角度展示低铜器的研讨会或示范活动。

• A] 低调铜器在管弦乐,音乐会乐队,和爵士乐设置中的历史简况
• 活示威,比较大管、 ⁇ 、长号和低音长号的直径品质
• 解释每种仪器如何产生声音——从鸣叫的嘴唇到铃响的共鸣
• 短篇摘录,从强调不同流派的回集,从古典的抄录到现代电影的评分

保持演示文稿的互动性: 询问学生对投球,音量,或玩家的呼吸方式有什么感知。 使用幽默和故事来让乐器生动。

提供校内诊所和硕士班

学生们可以选择学习专业。 学习课程的学员们可以亲自进行教学。 对于低级青铜,诊所可以专注于浮雕、呼吸练习、滑动或阀门技术,以及如何与其他科室融合。 如果学校有低级青铜学生,可以分成小组进行定向辅导。 硕士课程也提供展示有效练习常规的机会,并回答有关试镜、音乐表演和职业生涯的问题。

组织联合表演

与学校的合唱团合作,举办音乐会或边唱边表演。 “边唱”音乐会特别有力量,因为你们合唱团的成员坐在学生的旁边,而他们却在一个组合中。它让学生们有在完全低的铜板上与老练的专业人员一起表演的经验。 或者,在学校的铜板最低的学生(trombone, Baritone, tuba)中,作为开场表演,然后才让合唱团演奏完整的一幕。 联合表演会树立自豪感,给学生一个具体的成功记忆。

提供资源和材料

访问结束后,留下学生在离开后很久可以使用的印刷或数字资源。这些可能包括:

• 谢乐 ——学生可以和朋友玩的低调铜器的简单二重唱或三重唱
• 实践小写单——呼吸练习,长调常规,以及比例图案.
• 在线教程[——与以你综艺或其他低级青铜艺术家为主角的视频或录音的链接
• 检索列表——适合发展中玩家年龄的独奏和研究

制定辅导方案

更深远的影响是,将团队成员与感兴趣的学生们结合起来,接受持续指导。 这可能是一个结构化的方案,由导师和修饰师们交换电子邮件、记录视频反馈,或者每月在学校或您的团队排练期间(在家长和教师许可下)举行一次会议。 辅导会培养归属感,让学生在初次访问后继续低调使用铜板。

宣传您的集合事件

请学校参加你们的公开音乐会。 考虑为学生和教育工作者提供特别的价格,甚至免费录取学校身份证。 专门为教师制作宣传材料 — — 包括音乐教育家的引用、学生学习内容的子弹清单、以及直接链接到你们团体的短视频样本。 让忙碌的教师尽可能容易地说好。

创建参与讲习班的内容

学习班内容的质量决定了学生们是启迪还是漠不关心。 低铜器的质量特别令人着迷,深厚的声音可以在学生胸口产生共鸣,并留在那里。

仪器演示

显示全部的调子, 包括大管、 euphonium、 长号、 低音长号 。 解释它们在不同音乐场合的角色: 调子主播和谐, 调子加亮号, 调子提供精美的音效。 使用短对比的例子, 如苏萨游行节选, 之后从 Hindemith sonata 中进行精密运动。

技术提示

教授诸如正常呼吸(隔膜支持)、浮雕形成、如何产生一致的振动等基本知识。对于流体学家来说,请展示滑动姿势和耳训对注入的重要性。对于管和 ⁇ 玩家来说,请解释阀门指法和替代姿势的使用。使用类似物(例如“你的肺像气球 ” ) 来让概念被理解。

汇辑要点

向学生介绍各种风格的音乐,这些音乐的特点是低铜器:理查德·施特劳斯、沃恩·威廉姆斯或约翰·威廉姆斯的古典作品;爵士乐标准,带有长音独奏;现代的构件,以创新的方式使用低铜器。演奏短节选,然后问学生他们最喜欢什么。把音乐与他们已经知道的东西联系起来 — — 电影音轨、使用铜器的流行歌曲或游行乐队安排。

机会之手

如果可能和安全, 让学生尝试拿着乐器或者在口具上鸣叫。 监督的乐器宠物动物园在激发好奇心方面非常有效。 注意卫生: 在用户之间使用口具消毒器。 让学生在玩耍时用手靠近它来感受钟的振动。

&\ amp; A 会话

问题时间。鼓励学生问问题 — — 学习需要多长时间,最难的部分是什么,你最喜欢的作品是什么,或者你是否累了。真实的,无文字的交互可以建立关系,并表明音乐家是真正的开始作为初学者的人。

建立长期关系

一次性访问的影响有限。 真正的社区参与建立在一致性、信任和互利的基础上。 这些都是与学校保持多年联系的战略,而不仅仅是学期。

访问后跟进

一周内向教师和学校管理部门发送一份个性化的感谢信。其中包含内容的简要总结、从学生那里收集的任何反馈以及寄送额外资源的提议。 后续行动显示了专业精神,并为未来的合作敞开了大门。

邀请反馈

建立教师和(年龄)学生在线调查。 询问他们享受什么、哪些可以改进、他们是否愿意再次访问。利用反馈来完善你的做法。即使是建设性的批评,也能够帮助你更好地调整内容。

经常性活动

建立节奏 — — 例如,每年在当地高中举办“低气压日”、两年一次的边唱会、或每月一次虚拟的“ ⁇ ” ; A课。 经常性的活动让学生能够跟踪自己的进展,并与你的综艺团建立关系。 教师可以围绕访问规划课程。

父母和管理人的参与

音乐教育在全校社会支持下兴旺。 让家长和行政人员参与到你的外联中:发送通讯、邀请他们参加音乐会、以及向学生们介绍校董会的证言。 当行政人员看到低铜器方案的价值(更高的保留率、热情的学生)时,他们更有可能资助乐器、聘请教师和支持你的合作关系。

利用社会媒体和通讯

分享你访问学校的故事、照片和视频,在你的社交媒体频道上分享。 在你的网站上创建一个专门的“社区参与”部分,让教师和家长能够看到过去的事件,并请求未来的事件。 通讯可以突出学生的成就,也可以为一位年轻低级铜牌手提供“学生焦点”的特色,这位青年铜牌手在诊所之后表现优异。

克服共同挑战

甚至最有计划的联系也面临障碍。 预见这些可以拯救你的合作关系,避免崩溃。

时间安排冲突

学校日历快速填满。 开始规划至少提前两个月。 提供灵活的选项: 课前、课前、课后、甚至周末工作室。 准备在最后一刻做出优雅的改变。

预算限制

有些学校可能没有资金支付诊所或演出费用。考虑提供免费的介绍性访问,然后提议为更密集的研讨会收取一定的费用。 或者,寻求当地艺术理事会或音乐教育基金会的赠款,专门支持社区推广活动。 许多综艺节目还与音乐商店或主办教育活动的乐器制造商合作。

仪器的可用性

如果学校缺少低级的铜器供学生尝试,请多带些。如果成员允许,借一个备用的大管或电子管作为课时的课时。 明确保险和责任,必要时与您的综艺社的保险商核对。一些学校也可以接受来自综艺社或支持者的乐器捐赠,作为长期承诺的一部分。

学生参与水平

并不是每个学生都会立即热情。 如果你遇到脱离或害羞的学生,请尝试小讨论,或者将犹豫不决的学生与更感兴趣的同伴配对。 有时,与安静的学生一对一的瞬间,会产生最大的突破。 记住,即使是一个似乎没有兴趣的学生,也可能在内部处理这种经历。

衡量影响

为了证明你所花的时间和向资助者展示的价值,衡量什么是有效的。 保留每个推广活动的日志:所接触的学生人数、教师反馈分数以及后来加入乐队或继续演奏的学生的任何传闻故事。 调查还可以跟踪学生对低铜器的态度的变化。 在你的年度报告中或网站上分享这些数据。

有效接触的补充提示

• 灵活: 调整你的供餐,以适应学校时间表、资源供应情况,甚至天气(室外诊所需要扩大和避风)。
• 突出职业可能性: 许多学生没有意识到他们可以成为职业低级铜牌手、教师或录音艺术家。 如果你的综艺节目包括了各种职业道路(军事乐队、自由舞、教学)的成员,就分享这些故事。
• 与其他综艺团合作:[ 如果你与合唱团,爵士乐队,或管弦乐团合作,可以提供更广泛的音乐体验,吸引更多学生到低调的铜牌.
• 庆祝学生成就: 公开表彰有进步的学生——在学校通讯中简单提及,由你合唱团签名的证书,或者社交媒体的呼喊可以提升信心和保持.
• 构建大使网络:[ 现在在大学或专业场合下低调演奏铜牌的前学生可以回到老学校担任客座表演者或导师,这创造了一个自力的灵感循环.

通过与本地学校和音乐节目的周密接触,你的低级青铜组合就不仅仅是一个表演团体——你成为了不可或缺的资源,灵感的来源,也是终身音乐成长的催化剂。 今天你所接触到的学生可能成为明天的低级青铜部分领导者,你的未来的观众成员,甚至下一代的综艺成员。 拓展投资是对低级青铜业绩未来的投资,数十年来,他们都感受到了红利。

为了对建立学校伙伴关系提供更多的指导,请访问全国音乐教育协会,该协会提供宣传和合作资源,此外,英国艺术理事会提供学校有效参与的案例研究,为了解低铜质特有外联战略,国际图巴-欧波尼姆协会发表关于社区方案的文章和会议介绍。