了解低亮度仪器的物理要求

低銅器件-tuba, euphonium, trombone, 和低音的troombone- 產生一些在合唱團中最基本的声音, 但它們的大小和重量可以威脅年輕的初学者。 在學生發表音符之前, 教官必須研究這些器件的物理現象。 典型的學生模擬管可能重達15~20磅, 這對10歲的學生來說是一件大事。 即使是troombone, 也要求手臂力好, 支持滑行并保持一致的手勢。 呼吸支持要求也比三重的銅要高; 低的收視機需要更大的慢移氣量。 從正確的裝備和现实的预期开始, 就能為成功打下序子。

低銅的浮雕與高銅根本不同。 嘴唇必須放鬆, 嘴角必須稍稍拉入, 以產生更大的孔徑。 年輕學生常常會因試著使用小號般的浮雕概念而捏捏或捏捏。 強調「濕、松散」的口罩, 鼓勵人們在熱酒的頂端吹出暖氣的感覺。 這個比喻有助于初学者了解所需的氣速。

年輕的新生也面临一些特殊的生理挑戰,而這些挑戰是年齡较大的學生所未見的。 他們的肺部較小,手臂跨度也較短,而且臉部肌肉仍在發展。 典型的四年级生的肺容量约为成人肺容量的60-70%,这意味着他們會在練習期中更快速地累壞,需要更频繁的休息。 認清這些限制有助于老師們定出實際的期待,避免學生和教師的挫折感。

青年初学者的基本教育战略

選擇正確的器械和附屬

投資一個尺寸合理、保存良好的器械不是奢侈的, 但它是必需的。 很多制造商都生产為年輕玩家设计的小型、輕量级的管子( 如 Yamaha YBB- 103 或 JTU1100 )。 對於 trombone, 考慮一個小的[FLT: 0] 胎頭, 只有在學生掌握基本滑行位置后才有F- 接頭。 優品學生受益于一個[[FLT: 2] 的三級补偿模型[[FLT: 3] , 简化了通化, 方便下注。 象 [FLT: 4] 的接頭帶、 器械和可調整的椅子[[FLT: 5] , 才能大大改善姿勢, 降低壓力。 簡單 [[[FLT: 6] 嘴巾刷[ [FLT: 7] 和 [FLT: 9] val 油[FLT: 9] , 應該是每一首發的套的一部分, 從第一天起的電器的電器的。

選取一個年輕初学者的口徑, 選擇一個中等寬度和中度杯深的口徑。 口徑太深或太寬的口徑會很快讓學生疲倦, 而太浅的口徑會產生一股薄薄的、被捏碎的聲音。 對初学者來說, 一個小小小的[FLT: 0] 黑勒伯格式口徑[[[FLT: 1] 往往效果很好。 對長舌風來說, 一個[[FLT: 2]] 6.5AL 或類似大小的口徑, 可以在舒适和音質之間保持平衡。 和本地音樂商店專家或老樂團樂隊導師的顧問可以节省時間和錢。

外部資源:NAfME的學生大管選取指南 提供了更多關於將樂器配對給年輕玩家的洞察力。

姿勢和工具持有:建立牢固的基礎

正確的姿勢是不可商榷的。 讓學生坐在椅子前邊, 腳平在地板上, 背部直但不僵硬, 肩膀放鬆。 对于長號, 左手應該支持在扶肩上的重量, 右手輕輕握住滑動的握住- 死亡握住會造成緊張和滑動的慢慢。 對大管, 口琴應該來到學生, 而不是學生到嘴前。 用鏡子或智能手機攝影機來提供实时的視覺回應。 鼓励學生先不使用樂器而實習自己的姿勢, 然后慢慢地加入樂器。 有用演習: 讓他們在彈動位置上保持30秒, 深呼吸, 然后降低它- 這將建立肌肉記憶, 而不受彈動的压力。

通常的姿勢錯誤包括: 肩部向前斜, 頭向下斜, 伸到嘴上, 膝蓋上交叉腿部。 雙腿限制隔膜, 氣力降低 20% 。 教學生用平腳坐在地板上, 臀部和臀部相隔, 工具在左大腿上留置大管, 或平面上留置長臂, 或用手提琴在肩膀上方。 對於 ⁇ 玩家, 器械應該在胸前安穩, 并略向上方點鐘角。 定期檢查學生是否沒有扭轉脖子到嘴上, 這會造成長的壓力和低音的產物。

呼吸支助和空中控制

低銅是一種氣體運動。 從每課開始, 要求學生用手摸腹部, 并感覺腹部在吸入時膨胀。 然後引入 。 使用抽風法, 只需用滑翔的空氣來强化氣體和音量的連結。 總要提醒學生:「你的氣體是引擎, 你的氣體是導航輪。

另一項有效的演習是 : 學生吸入4項罪, 持有4项罪, 然后持8项罪。 這教導了氣壓持續的感覺, 卻沒有增加浮雕或發射的複雜性。 对于更進一步的初学者, 加入重塑和去除變化的變化, 以發展动态控制。 呼吸演练與運動相结合, 如在吸入中舉起手臂, 降低呼吸周期。 有助于親泳學者內化呼吸周期。

內心發展:溫柔的连贯性

避免長時間的按鈕會令年輕的嘴唇疲倦。 相反, 使用短 [[FLT: 0] 的口腔按鈕演習[[FLT: 1] 30- 60 秒, 之后再休息。 專注音效的質量, 不是音效。 对于長音和低音的按鈕, 上下按一下會幫助學生感受唇部的緊張。 对于大管和 ⁇ , 按一下穩定的音量, 而老師在器上演奏同音符以混合。 隨著學生的面部肌肉的強化, 慢慢地增加按鈕。 年輕的初学者可以耐心地—— 需要數月才能產生一致的、 中心式的按鈕。 讚美; 少數的改进; 避免比照大學生。

當年輕的初学者與嗡嗡聲爭吵時, 請試試這[ [FLT: 0] 的「 筆牌把戲 」 [[FLT: 1] : 讓他們在嘴唇之間握著一支筆, 與地板平行, 然后吹吹吹在筆頭周圍的開口。 這模仿了沒有嘴的正當銅模擬。 一旦他們能持住氣流, 就立即移除筆牌, 并立刻把嘴牌放置在嘴上。 這對於最初不能發出嗡嗡聲的學生是好處。 另一點是, 學生先在嘴器上按一下嗡嗡聲[ [FLT: 2] , 而不是用嘴器發出聲音。 這只讓他們專注在嘴圈上。

利用《集市》的啟動

標準的初学者樂團方法書( Esscientific Eincentity, Standard of Eleasure) 可靠, 但會變得很無趣。 以 [[FLT: 0]] 簡單的民谣曲、 育婴押韵、 電影主題或流行旋律[[[FLT: 1]] 做補充。 連一首像「 熱情的十字鼓」 的兩首音符曲, 也令人興奮。 目標是讓樂器成為一個低的黃铜友好範圍, 例如, 在 ⁇ 或大管的中間用「 樂器」 。 使用像 [[[FLT: 2] 或 [FLT: 4] 的應用程式來做互动的演奏- 長長的實驗。 目標是讓樂器成為喜悅的源, 而不是只是操練。

學生們在信心增加時, 向老師介紹二重奏。 一起演奏會發展全體的技巧和節奏精確度, 同时也提供音樂伴奏。 簡單的二重奏書, 如 John G. Barr[ [FLT: 1] 的《低低的布拉斯二重奏為初学者》 , 提供在舒适范围内停留的材料, 并使用熟悉的口音進步。 鼓励學生在家為家人表演二重奏, 以此建立表演信心和问责制。 對於群學, 指定不同的學生的旋律與和谐部分, 以發展聽力與音樂獨立性 。

外部資源 : [[FLT: 0]] ATSSB 低級銅器重複建議 提供參賽和節日選舉的優秀起始點。

青年思想的教程

年輕的初学者的注意力有限, 通常每區有5到10分鐘的焦點活動。

  • 暖气(5分鐘):] 呼吸運動,口腔嗡嗡,長音。
  • 技術工作( 7 分鐘 ):[ [FLT: 1] 平面、 平面或簡單的樣式演習( 例如, 整體的「 前五個音符 ) 。
  • 重播(10分鐘): 工作於分配歌曲,注重節奏和音調.
  • 玩的時間(5分鐘): 視覺讀取新曲子,即兴演奏,或和老師一起演奏二重奏.
  • 鞭打(3分鐘): 審查目標,指定練習計劃,最后以正音符表示。

包括短暫的動作斷裂, 站立、 伸展、 握手。 這可以防止身體疲勞, 並且讓大腦保持靈敏。 對於年輕學生( 7- 9歲) , 更要考慮3-5分鐘的短片段, 經常轉移。 使用視覺定時器可以幫助學生理解每段剩餘的時間, 減少對課程的焦慮。 記得要體會: 問他們周過得如何, 習慣如何, 感覺如何。 這會建立調整你的教程的交際, 提供宝贵的資訊。

培育活力和积极学习环境

年輕的初学者們在肯定下繁榮。 為每場成功的實習會議建立 的實習圖。 使用標籤或印章。 慶祝里程碑, 如第一個完整的比例表, 第一次以良好的音調演奏整座 Bb 的大比例表, 或是第一個成功的 Glissando。 使用具体的讚詞 : “ 氣息支持很大, 我聽到音調的增長! ” 而不是“ 良好工作 。 鼓励對對對或小組的課程; 社會方面會增加責任感和趣味 。 如果學生感到挫折, 休息一下, 玩一個像“ 名下” 閃卡或節奏的遊戲。 教程的情感安全性與技術教程一樣重要 。

制定明確、可实现的目標可以給學生方向和成就感。 而不是像「更多實驗」這樣模糊的指令指定特定目標 : “ 本周, 玩B- 平面大尺度, 三次無錯 ” 或 “ 記起您作品的前八條 ” 。 使用 [[FLT: 0] 實驗紀錄 [FLT: 1] , 學生在其中記錄自己所練習的、 多久, 以及他們想在下課期中如何改进。 在每課的開始時, 檢查紀錄, 以顯示你對自己努力的珍視 。 考慮每個月建立 [[[FLT: 2] 的「 實驗挑戰 ” [FLT: 3] , , 使那些達到目標的學生得到小的獎賞, 像筆、 音樂主题的擦除器, 或是選擇下一個應用權限。 這些獎勵讓年輕的學生保持參與和專心。

应对年輕低學生的共同挑戰

手腕和牙齒問題

很多初学者有牙套或不规则的牙齒。 這些學生可能會遇到不适或難於形成封印。 用蜡或硅膠口罩來舒缓嘴唇。 教他們在必要時把嘴罩稍微脫下。 強調口角( 不是中央) 做大部分工作。 耐心是幾個月的關鍵, 但只要持續的習慣, 聲音就會因嘴唇的適應而變好。 避免長期的高音習慣, 中低音錄會更讓人寬恕。

手持 [[FLT: 0] ] 整體裝置的學生們通常會發現, 口音比前期更不一致。 這很正常。 請他們專注在舒服的中間收音機裡的長音調上, 建立一致性。 一個有用的技巧是讓他們單獨在嘴上按下, 看著嘴唇是否平靜地震動。 如果嘴的一邊沒有震動, 請稍稍調整嘴部位。 對於牙齒缺失的學生( 幼小的孩子很常见) , 空氣可能會從空隙中逃脫, 造成氣息。 A [[FLT: 2] 用于空隙的牙 可能會暫時封閉住區域, 改善音效。

肥胖和过度訓練

年輕的肌肉尚未長期發展。 注意「 buzzed- out」 聲音的跡象, 細微、 空氣或搖晃。 如果注意到, 請停止演奏, 回到呼吸演習或聽覺活動。 整合 [[FLT: 0]] 。 重新開始實習: 20秒的演奏, 初學者休息10秒。 隨耐力的建立而逐步增加演奏時間。 絕不會把學生推到痛苦的地步, 這會造成不良的習慣和傷。

建構耐力的規劃方法從第一月的短暫的5-10分鐘開始,然後按容忍的時間,每星期增加2-3分鐘。口腔應該從嘴唇中移除,以便可以做微調。老師們可以在運動中呼吸和流出。如果學生抱怨 的奶酪或唇痛[], 减少玩耍時間, 并強調呼吸正常的疲劳, 造成面部肌肉過量。 水分也很重要: 在练习前和练习中, 水分保持唇部组织的灵活性, 减少疲勞動。

啟動與比奇匹配

低銅器是無效的, 尤其對有進步耳朵的初学者來說。 從唱歌開始, 讓學生先唱張音符, 然后再演奏。 用 [[FLT: 0] ] drone [[FLT: 1] (老師的持續音符或音符) 來發射音感。 教給初学者基本的滑行位置和阀門组合, 但也鼓勵灵活的耳朵。 簡單的練習: 在手杖上演奏一首F, 讓學生在試圖保持中心時慢慢地向上下彎曲, 這會建立體內的敏感度。 對曲子, 用小帶子在第一、 第二、 第三 和 第四 位置上標記下滑行, 給初学者一個視覺的參照, 但當他們耳朵改善時, 把它剪掉 。

關于阀門器械( tuba 和 euphonium ) , 插入問題通常會由 [[FLT: 0]] 的不適應阀門組合[[[FLT: 1] 。 很多新人沒有意識到某些交替的指頭可以更調整。 例如, 在 ⁇ 上, 低D 的标准 1+3 组合可能很尖, 而 1+2+3 則更中心。 教學生相信自己在指頭圖上的耳朵。 A [[[FLT: 2]] 調整無人機 [[FLT: 3] 的音效, 幫助培养出在演奏前聽到投球的習性。 讓他們在聽無人機時按下目標投球, 依舊做法, 學生內化中心化成人心。

讀取 Bass Clef

許多年輕的低銅學生以前從沒見過貝斯管。 使用像“ [FLT: 0]] ” 的母牛吃草[[FLT: 1] 等的裝置來做空間, 以及“ [[FLT: 2]] 的好男孩永遠地去除[[FLT: 3] ” , 或是改編 [[[FLT: 4]] 綠色巴士開發快速總是[[[FLT: 5]] , 做更現代的扭轉。 引入命名符號牌遊戲, 數位應用( 如 [[FLT: 6]] ) , 或是白板比賽。 只需三張音符( concert Bb, C, D) , 每周增加一張音符。 避免一次用全音符來壓過。 數月的相持加強會產生流 。

包含 [[FLT: 0] ] 寫作 [[FLT: 1] , 學生把短旋律抄寫到他們的筆記中, 然后把音符名稱寫到下面。 這個多感應方法加强了教員的視覺和空間方面。 特別是, 通訊學者了解滑行位置和空間符合哪個位置, 有助于建立耳邊連接。 建立簡單的工作表, 學生們在其中會把音符名稱比作滑行位置或阀門指紋。 以時間來計算行程, 并按周計算改进。 许多學生都對打破自己時間紀錄的挑戰做出很好的反應 。

维护和照料

保存良好的樂器會彈得更好, 更長。 教學生在每次練習後用冷水洗嘴[ [FLT: 0] ] , 用冷水洗嘴 [[FLT: 1] 。 對長音來說, 要教他們如何用清洁的蛇清洗滑[[FLT: 2] 滑油, 并施用滑油霜或润滑劑。 對大管和 ⁇ , 要演示[[FLT: 4] 油 : 切除阀門, 施放幾滴油, 并用阀門上下均匀地分配油。 要把保持為暖氣的例行的一部分, 而不是後期的。

彈簧播放器中, 滑翔維持是玩慰藉最重要的單一因素。 污泥或乾滑會產生摩擦, 拖慢滑動, 並且會引起調音。 教學生如何在練習後用清潔布擦除內部滑行管[ [FLT: 1] , 在彈簧前施用少量滑行润滑劑。 任何 F- 接觸或補償系統都需要用管和 ⁇ 油[ [[FLT: 2]] 。 向學生展示如何每幾個月進入旋轉器端口并施用油。 簡單的月表可以幫助學生記住: 清潔的口、 油阀、 擦擦滑、 檢查螺絲和彈簧 。

在家建立例行的練習

課外的練習是真正進步的地方。 和學生合作, 建立每天15-20分鐘的 [[FLT: 0] 一致的日常 [[[FLT: 1]]。 平衡的家會可能包括:

  • 2分:] 呼吸演習(抽筋演练, ⁇ ).
  • 3分鐘: 嘴尖聲響起,音調長。
  • 5分: 比例尺或技術操作(每星期指定一個特定的比例尺).
  • 5分:
  • 校對:Soup

鼓勵父母支持而不徘徊。 提供 [[FLT: 0]] 習慣指南 [[FLT: 1] , 父母可以參考, 概述學生每天應練習什麼, 如何提供建设性回應。 簡單的「 今天你練習過嗎 ? 」 登記比要求特定時間更有效。 對年輕的初學者來說, 目標是每週[ [FLT: 2] 5-7天的短課[[[FLT: 3]] 而不是零星的長課程。 每日的習慣用 . . . . . . . . . .

父母参与和交流

父母是學習过程中的重要伙伴。 發送一份每周進步註[ [FLT: 0]] (电子邮件或印本) , 着重列出學生的成就、工作、以及下星期的具体目标。 請父母每月坐上一課, 以便看到适当的姿勢和技术。 這可以幫助他們强化家中的正确習慣。 短片 [[FLT: 2] 父母信息會議 在年初—— 涵盖仪器组装、基本维修, 以及如何鼓励做法—— 支付全學年的红利。

低銅器的挑戰要透明。 父母知道大管很重, 牙套會暫時影響音調, 而且進步更可能是耐心和相助。 提供資源, 如 [[FLT: 0]] 製造器械網站, 供樂器使用 [[FLT: 1] 和 [[FLT: 2] , 連結到专业低銅器播放者的錄音 [ , 以便家庭能聽到孩子正在努力的美麗聲音。 當父母感到了解和被包容時, 他們會成為你最強的代代言人。 考慮為低銅器家庭建立 Google 教室或私人社交媒體團體[[[FLT: 5] , 您可以分享表演影片、更新和動人性內容。

資源與進一步讀取

建立資源庫對老師和學生都有幫助。

  • – 一個有關於troombone與euphonium教訓的實際建議的部落格。
  • 元素互動 – 數位伴奏和演習,與流行方法書相符合.
  • 由 FJH 音樂 所著的「初学者的精髓」 —— 專為發展低級銅牌演奏者而著述的一項簡單的學習。
  • 校對:Soup

校對:Soup

培育终身音樂家

教低銅是年輕初學者的一种特殊特權。 你不仅塑造了玩家的技術,而且培植了他們對音樂的愛。 一個覺得能用管子或長號的學生,有可能在高中及高中後留在樂隊。 專心於基本因素 — 呼吸、浮雕、姿勢 — 但不忽略快樂因素。 使用幽默、玩遊戲、分享自己的故事。當一個9歲的管管子手持固定的音樂會F, 並且自豪地唱四大功, 你就會成功。 在你的低級管子學生中建立一個團體:分組、低級銅合唱團,甚至每月會合的「低銅俱樂會 ” 。 相關同夥的支持和身份是獨一團體的一部分,可以像其他任何東西一樣。

最後,要記住每個學生都是個人。有些學生會很快進步;有些學生需要更多的時間。 調整你的手法,耐心地保持目標,永遠保持視線:一個自信的快樂音樂家,喜歡低調的美麗聲音。用正確的方法,教給年輕的初學者低調是音樂教育中最滿足的旅程之一。