了解低气压仪器的物理要求

低铜器 — — ⁇ 、 ⁇ 、 ⁇ 和低音的长音 — — 在一个团中产生一些最基本的声音,但是它们的大小和重量可以恐吓年轻初学者。 在学生制作说明之前,教官必须解决这些仪器的实际问题。 一个典型的学生型管子可能重15-20磅,这对10岁的孩子来说是一件大事。即使是长音,虽然更轻,但需要良好的手臂力来支撑滑动并保持一致的手势。 呼吸支持要求也比起铁杆子要高;低收录器需要更大的缓慢移动的空气。 从正确的设备和现实的期望开始,成功就定下了舞台。

低铜的浮雕与高铜的浮雕有着根本的不同。 嘴唇必须放松而坚固,嘴角要略微拉入,以创造更大的孔径。 年轻学生往往会挤压或捏住,因为他们试图应用类似小号的浮雕概念。 强调“湿的松散”的口罩,鼓励人们感受在热饮的顶端吹出温暖的空气。 这个比喻有助于初学者理解所需的空气速度。

年轻初学者也面临着一些独特的身体挑战,而老学生却会越长越好。 其肺部较小,手臂长度较短,面部肌肉仍在发育。 一个典型的四年级学生拥有60-70%的成人肺容量,这意味着他们会更迅速地疲惫,在练习课期间需要更频繁的休息。 承认这些局限性有助于教师设定现实的期望,避免学生和教官的挫折感。

青年初学者的基本教学战略

选择正确的工具和辅助工具

投资一个尺寸适中、保存良好的仪器并不是奢侈的——这是必须的。许多制造商生产为年轻玩家设计的紧凑的轻质管(如Yamaha YBB-103或木星JTU1100),对于长发筒,考虑一个小管齿轮转盘[,只有学生掌握基本滑动位置后,才有F-附着。优品学生受益于[三值补偿模型[,该模型简化了结晶,并允许更方便地获得低音符。从第一天起,每件设备] 内叶肩带、仪、台和可调整的椅子可以大大改善姿态,减少压力。简 [ 口片刷和。] 阀阀阀应作为每一首发油的一部分——弹的装置的维护。

为年轻初学者选择一个口具时, 选择一个中等宽度和中等宽度的杯子。 一个口具太深或宽度会很快使学生疲惫不堪, 而一个太浅的口具则能产生细薄的、被捏住的声音。 对于初学者来说, Helleberg风格的口具[ 在小小小腿尺寸中往往效果良好。 对于长音, 一个 6.5AL 或类似尺寸的口具 提供了舒适和音质之间的平衡。 与本地音乐店专家或老乐队导演协商可以节省时间和金钱。

外部资源:NAfME的学生大管选择指南提供了与年轻玩家匹配的仪器的更多见解.

姿态和工具持有:建立一个牢固的基金会

正确的姿势是不容谈判的。 让学生坐在椅子前边, 脚平平地, 背直但不要僵硬, 肩膀放松。 对于长发筒, 左手应该支持扶手的重量, 右手轻握滑动的握住- 死亡握住会引发紧张和滑动。 对于大管, 口琴应该向学生, 而不是向嘴部。 使用镜或智能手机摄像机提供实时的视觉反馈。 鼓励学生在没有乐器的情况下练习姿势, 然后慢慢地添加乐器。 有用的练习: 让学生在深呼吸时保持乐器的位置30秒, 然后降低它, 这样就可以在没有演奏的压力的情况下建立肌肉记忆。

常见的姿势错误包括:肩部向前冲,头部向下倾斜,伸到口腔,膝盖交叉腿部。双腿限制隔膜,将空气容量降低20%。 教学生用两脚平地坐,臀部和两侧分开,仪器在左大腿上歇着,做大管,或用双簧管平衡。对于电子管玩家来说,仪器应该用略向上仰角在胸前舒适地休息。定期检查学生不会扭断脖子,以接近口腔;这会造成长期紧张和音调产生不良。

呼吸支助和空中管制

低铜器是一种空气运动。从每个课开始,都要注意呼吸意识:请学生把手放在肚子上,并感觉腹部在吸入时向外扩张。然后,将“] 抽筋练习”引入音乐台上,通过饮用吸管吹到一张纸上,试图使纸张保持10秒的高度。这发展出控制、稳定的呼吸。这可以促进[呼吸攻击[(只用空气开始注音,没有舌头),以教导辅助空气的感觉。对于长音,练习格利桑多斯,只用不滑动的空气加强空气与空气之间的联系。 始终提醒学生:“你的空气是你的引擎,你的栓子和舌头是方向盘。”

另一项有效的练习是他(Hissing)的练习:让学生吸入四项计数,坚持四项计数,然后坚持八项计数。这教导了持续气压的感受,而不会增加浮雕或表达的复杂性。对于更先进的初学者来说,增加再现和变异,使其发展动态控制。 将呼吸练习与运动结合起来,如将手臂抬在吸入器上,并降低其前呼上。

培养:温柔的一致性

避免长长的打鸣会令年轻嘴唇疲惫。 相反,使用短的口腔打鸣练习,然后休息。注重声音质量,而不是投球。对于长音和低音,用简单的滑翔音上下敲击会帮助学生感受唇部张力的变化。对于大管和 ⁇ ,在老师在仪器上演奏相同的音符时,按稳音。随着学生的面部肌肉增强,逐渐增加打鸣时间。要耐心,年轻初学者可能需要几个月才能产生连续的、中枢的鸣叫。要多好,要少好,要避免与年长的学生作比较。

当年轻初学者与鸣笛相搏时,请尝试“笔法” :请他们用铅笔在嘴唇之间,与地板平行,然后通过铅笔周围的开口吹气。这模仿了没有口具的正黄铜浮雕的感觉。一旦他们能够维持气流,就立即把铅笔摘下,把口具放在嘴上。这个桥法对最初不能产生鸣笛的学生很有效。另一个小费是,让学生先练习鸣笛[,而不用嘴具,只用嘴具,这样就可以消除口腔圈相匹配的压力,只让他们专注于唇振动。

利用《汇辑》的启发性做法

标准的初学者乐队方法书(Essicentiful Eindance, Standard of Excellence)是可靠的,但可以变得很无聊。 补充的是[] 简单的民谣曲、苗圃韵律、电影主题或流行旋律[ 学生已经知道。 即使是一首“热切的邦斯”这样的两首音符歌曲,在使用后台音轨演奏时也令人兴奋。 考虑在低调的青铜友好范围内安排熟悉的旋律, 例如, 在euphonium或tuba的中间记录中“ ode to Joy” 。 使用像 或 Tonara 之类的应用来进行互动的演奏,以强化练习。 目标是使乐器成为欢乐器成为而不是仅仅钻研的源。

随着学生信心的增强,向老师介绍二重奏。 一起演奏会发展全美的技巧和节奏精准,同时提供辅助性音乐伙伴。简单的二重奏书籍,如约翰·巴尔的“低音Bras Duts for Beginners” 提供了在舒适范围内停留的材料,并使用了熟悉的谐调进步。鼓励学生为家里的家庭成员表演二重奏——这可以培养表演信心和问责制。对于集体课程,为不同的学生分配旋律和和谐部分,以发展听力技能和音乐独立性。

外部资源:ATSSB低铜器重排建议[为比赛和节日选拔提供了极好的起点.

青年思想课程的编排

年轻初学者的注意力有限,通常每个地区有5至10分钟的集中活动。

  • 暖气(5分钟):] 呼吸练习,口腔嗡嗡,长音调.
  • 技术工作(7分钟): 标度、圆柱形或简单的图案钻(例如,整个仪器的“前5个音符”)。
  • Repertoire(10分钟): 工作在指定歌曲上,注重节奏和调子.
  • 时节(5分钟): 视力读新曲调,即兴演奏,或与老师演奏二重奏.
  • 拖拉式(3分钟):审查目标,指定练习计划,最后以正面注解.

包括短暂的动作中断——站立、伸展、握手。这可以防止身体疲劳,并保持大脑的接触。对于尤其是年轻学生(7-9岁)来说,考虑时间更短的3-5分钟,并经常过渡。使用视觉计时器可以帮助学生了解每个课段还剩下多少时间,减少对课时结构的焦虑。请记住在情感上检查:询问他们的周是如何度过的,他们喜欢练习什么,感到什么困难。这为调整你的教学方式提供了重要的信息。

促进激励和积极的学习环境

年轻初学者在肯定的基础上兴盛。 为每次成功的练习会创建一个 练习图[ , 并加贴标签或邮票。 庆祝里程碑, 如第一个完整的比例表, 第一次以良好的音调演奏整个 Bb 大型比例表, 或者第一个成功的 Glissando。 使用具体的赞誉 : “ 这是巨大的气息支持—— 我可以听到音调增长! ” 而不是“ 良好工作 。 鼓励对等或小群体学习; 社会方面增加问责和乐趣。 如果学生感到沮丧, 请休息一下, 玩一个游戏, 如“ 名下” 闪卡或节奏。 课空间的情绪安全性与技术指示一样重要。

设定明确、可实现的目标,可以给学生带来方向和成就感。而不是像“更多实践”这样的模糊指令,指定具体目标:“本周,玩B-平面大尺度,三次无差错”或“记起你作品的前八条 ” 。 使用一个 实践日志,其中学生记录他们练习的、持续的时间以及他们想在下一节课中改进的。在每一节课开始时审查该日志,以显示你重视他们的努力。考虑每个月都建立一个[“实践挑战”,其中达到目标的学生获得一个小的奖励——像铅笔、一个音乐主题的擦除尘器,或者选择下一节课的特权。这些激励让年轻学生保持参与和专注。

应对青年低年级学生面临的共同挑战

手腕和牙科问题

许多初学者有牙套或牙齿不规则,这些学生可能感到不舒服或难以形成封印。使用蜡或硅胶口罩来缓缓唇齿。必要时,指示他们将口罩稍稍关闭。强调口角(不是中央)做大部分工作。耐心是关键的,但只要有一致的做法,声音就会随着唇齿的适应而改善。避免长时间的高登记练习;中低记录器演奏更能让人宽慰。

持有正统电器的学生往往发现他们的语气比前立体时的语气更不一致,这是正常的。建议他们把注意力集中在舒适的中间收存器中的长音符上,以建立一致性。一个有用的技巧是让他们在看镜中单独练习在嘴上鸣叫,看嘴唇是否振动均匀。如果嘴的一侧没有震动,那么调整嘴唇的放置。对于牙齿缺失的学生(幼小的孩子常见)来说,空气可能会从空隙中逃过,从而产生气质。A 用于空隙的牙蜡可以暂时封住区域,改善音效。

肥胖和过度训练

年轻肌肉尚未发展到长时间的会话。 注意“ buzzed- out” 声音的痕迹, 细微、 空洞或摇晃。 如果注意到, 请停止演奏, 回到呼吸练习或听力活动。 将 [ [FLT: 0] 纳入练习: 20秒游戏, 初学者休息10秒。 逐渐增加玩耍的时间, 随着耐力的建立。 永远不要把学生推到痛苦的地步, 这会造成不良的习惯和伤害 。

构建耐力的结构化方法始于第一个月内实际游戏时间的短课5-10分钟,然后按容忍程度每周增加2-3分钟。口腔应从嘴唇中去除,以便进行微缩呼吸。教师可以通过呼吸和在运动之间流出来做模型。如果学生抱怨 奶酪或唇痛[,减少游戏时间,强调空气支持不足造成的正确的呼吸常疲劳,导致面部肌肉过度劳累。水利也很重要:在练习前和练习期间饮水,保持唇组织的灵活性,减少疲劳。

点火和比奇匹配

低铜器很难调音, 特别是对于有发育耳朵的初学者。 首先要唱歌, 让学生在演奏前先唱一个音符。 使用 [ [FLT: 0] ] drone [[FLT: 1] (老师的连续音符或录音) 来培养投影意识。 给初学者讲基本的滑动位置和阀门组合, 但也鼓励灵活的耳朵。 简单的练习: 在工作人员中演奏一个音乐会 F, 让学生在尝试保持中心时慢慢地弯曲, 使音符上下弯曲。 这可以建立一种结构敏感性。 对于长音, 请在第一、 第二、 第三和第四位用小带子标记幻灯片, 给初学者一个视觉参考, 但当他们耳朵改善时, 把它们切除。

对于阀门仪器(tuba和euphonium),插入问题往往来自不合适的阀门组合[]。许多初学者并不意识到某些交替的指法可以更符合调和。例如,在 ⁇ 上,低D的标准1+3组合可能是尖锐的,而1+2+3是比较圆的。教导学生相信手指图上的耳朵。A[ 调用无人机,将其设定在B-flowma中运行时的大小(例如B-flow)有助于在演奏前形成听到投球的习惯。让他们在听无人机时将目标投球弹到,然后在乐器上匹配。用一贯的做法,学生将中心投球的感觉内化。

阅读 Bass Clef 语句

许多年轻的低铜学生以前从未见过贝斯管。 使用“ [[FLT: 0]]] 所有牛吃草[[[FLT: 1]]]” 等元件进行空格和“ [[FLT: 2] 优秀男孩总是 ” 线, 或者调整“[] 绿色巴士总是[ ” , 使其更现代化。 引入注名游戏- 闪亮卡、数字应用(例如[[[FLT: 6]]) 注Rush[FLT: 7] 或白板比赛。 仅用三个音符(cert Bb, C, D) 开始, 每周增加一个音符。 连续加固数月将产生流度。

将 [FLT: 0] 写作练习 , 学生将短旋律复制到笔记本中, 然后将注释名称写到下面。 这种多感方法加强了员工的视觉和空间方面。 对长音学生来说, 尤其要了解滑动位置对应的线条或空间有助于建立耳机连接。 创建简单的工作表, 学生将注释名称匹配到滑动位置或阀门指。 通过设定时间和每周图来改进过程。 许多学生对打破自己时间记录的挑战反应良好。

设备维修和护理

保存良好的仪器会更好,而且持续更长。 教学生在每次练习后用冷热水冲洗口水 。对于长音,请让他们知道如何用清洁的蛇 定期清洗滑动 滑动霜或润滑剂。对于大管和 ⁇ ,请证明] 阀油 : 拆除阀门,放几滴油,并上下阀门以平稳地分配油。 将保持为暖气例行的一部分,而不是事后。

对于 trombone 播放器来说, 滑动维护是玩舒适感最重要的因素。 脏或干滑会产生摩擦, 减缓滑动, 并会引起调试问题。 教学生如何在练习后用干净的布擦除内滑管[ [[FLT: 1] , 并在演奏前应用少量滑动润滑剂。 对于管和 ⁇ , [[[FLT: 2]]] 旋转油, 任何 F- 粘贴或补偿系统都需要。 向学生展示如何进入转子端口, 每几个月应用油。 简单的月表可以帮助学生记住: 干净的口器、 油阀、 擦擦滑、 检查螺丝和弹簧。

在家建立实践程序

课外练习是真正取得进展的地方。与学生合作,创造15-20分钟的一致日常活动[。

  • 2分钟: 呼吸练习(抽筋练习,嘶嘶).
  • 3分钟:嘴尖响和长音.
  • 5分钟: 标尺或技术练习(每周分配一个特定的标尺).
  • 5分钟:《汇辑》——侧重于一两个问题部分。
  • 2分钟: 玩乐——学生自由选择的东西.

鼓励家长不徘徊, 提供一份[ [FLT: 0] 练习指导单, 家长可以参考, 概述学生每天应该练习什么, 以及如何提供建设性反馈 。 简单的“ 今天练习过吗 ? ” 登录比要求一定时间更有效 。 对于非常年轻的初学者, 目标为每周[ [FLT: 2] 5-7天的短课[[[FLT: 3]] 而不是零星的长课 。 每日持续练习, 即使只有10分钟, 进步速度也快于每周一次或两次的马拉松课 。 使用一个[ [FLT: 4] 练习日历[FLT: 5] , 以视觉标记显示学生的成绩, 将成绩放在平方或贴上。 这可以建立动力和问责 。

父母参与和沟通

家长是学习过程中的重要伙伴。每周寄出一份 进度说明(电子邮件或印刷),其中突出学生的成就、工作内容和今后一周的具体目标。请家长每月上课一次,以便他们看到适当的姿态和技术。这有助于他们加强家里的正确习惯。在年初举行简短的家长信息会议——涵盖仪器组装、基本维修以及如何鼓励做法——在整个学年支付红利。

低铜器的挑战要透明。 父母知道大管很重, 支架暂时影响语气, 并且进步可以逐渐地成为耐心和支持性强。 提供诸如 仪器护理制造者网站 和 链接到专业低铜器演奏者的录音[ , 这样家庭就可以听到他们的孩子正在努力的美丽声音。 当父母感到了解和被包容时, 他们就会成为你最强的倡导者。 考虑为低铜器家庭创建一个[ Google课堂网页或一个私营社交媒体团体[, 在那里你可以分享表演视频、更新和激励内容。

资源和进一步阅读

建立资源库对教师和学生都有帮助。以下是低铜教学法的可靠来源:

此外,来自国际Trombone协会和国际Tuba-Euphonium协会[的地方分会资源往往为教育工作者提供免费或低成本的材料。 许多学生成员可以查阅杂志、录音和暑期讲习班,这些讲习班可以激励年轻玩家将自己的乐器视为终身追求。

培养终身音乐家

向年轻初学者传授低铜器是一种独特的特权。你不仅塑造了玩家的技巧,而且还培养了他们对音乐的热爱。一个觉得能用管子或长发管的学生,有可能通过高中及以后留在乐队里。专注于基本知识 — — 呼吸、浮雕、姿势 — — 但永远不要忽视快乐因素。用幽默、游戏和分享自己的故事。当一个9岁的管子手用4个计数和梁子举办稳定的音乐会F时,你知道你已经成功。在你的低铜器学生中建立一个社区:分管、低铜合唱团,甚至一个每月聚会的“低铜俱乐部 ” 。 同伴的支持和身份作为一个独特的团体可以像其他任何事物一样得到激励。

最后,记住每个学生都是个人。有些学生会很快进步;另一些学生需要更多的时间。调整方法,耐心地保持,并始终把目标放在眼前:一个自信的快乐的乐手,喜欢低调的美丽的声音。用正确的方法,向年轻初学者传授低调的铜器是音乐教育中最满足的旅程之一。