Table of Contents

ကြေးနီစက်များ၏ ရုပ်ပိုင်းလိုအပ်ချက်များကို နားလည်ခြင်း

Low Brass Instrument (တူးဘား၊ ယူဖိုနီယမ်၊ ထရွန်ဘို၊ ဘတ်စ်ထရွန်ဘို) သည် Ensemble တစ်ခုတွင် အခြေခံဆုံး အသံများကို ထုတ်ပေးသော်လည်း ၎င်းတို့၏အရွယ်အစားနှင့်အလေးချိန်သည်စတင်သင်ယူသူငယ်များကို ထိတ်လန့်စေနိုင်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည်သင်ကြားချက်တစ်ခု ထုတ်ပေးမည့်အခါတွင်သင်ကြားသူသည်ဤကိရိယာများ၏ ရုပ်ပိုင်းအရှိတရားများကို ဖြေရှင်းရမည်ဖြစ်သည်။ သာမန်ကျောင်းသားပုံစံတူးဘားသည် ၁၀ နှစ်သားအတွက် သိသိသာသောဝန်ပိုးဖြစ်သည် 1520 ပေါင်လောက်ရှိနိုင်သည်။ ထရွန်ဘိုသည် ပိုလင်းသော်လည်း လက်မောင်းအားကောင်းမွန်စွာလိုအပ်ပြီး နှင်းလျှောမှုကိုထောက်ပံ့ပြီး လက်ဟန်ကိုညီညွတ်စွာထိန်းသိမ်းနိုင်သည်။ အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုလိုအပ်ချက်များသည် တတိယတူးဘားထက်လည်းပိုမိုတောင်းဆိုသည်။ အောက်မှတ်သည်နှေးစွာလှုပ်ရှားသောလေထုထုပမာဏကိုပိုမိုလိုအပ်သည်။ မှန်ကန်သောကိရိယာနှင့် လက်တွေ့ကျသောမျှော်လင့်ချက်များဖြင့်စတင်၍ အောင်မြင်မှုအတွက်အဆင့်ကိုချမှတ်သည်။

အထက်တံခါးနှင့် အောက်တံခါးအတွက် ပါးစပ်အိတ်သည် အခြေခံအားဖြင့် မတူပေ။ ပါးစပ်သည်အေးဆေးသော်လည်းခိုင်မာသောဖြစ်ရမည်ဖြစ်ပြီး ပါးစပ်ရဲ့ထောင့်များကို ပိုကြီးမားသောအပေါက်တစ်ခု ဖန်တီးရန် နည်းနည်းဆွဲထားရမည်။ ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများသည် တံပိုးမှုတ်ပုံသော ပါးစပ်အိတ်အိတ်အိတ်အယူအဆများကို အသုံးပြုရန်ကြိုးစားသောကြောင့် မကြာခဏ ဖိနှိပ်ခြင်း သို့မဟုတ် ခပ်ခတ်ခြင်း။ အို၊ ပျော့ပျောင်း ပါးစပ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အိတ်အ

အသက်အရွယ်ပိုကြီးသူတွေဟာ အသက်အရွယ်ပိုကြီးသူတွေကို ကျော်ဖြတ်တဲ့ ထူးခြားတဲ့ ရုပ်ပိုင်း စိန်ခေါ်မှုတွေလည်း ရင်ဆိုင်နေရပါတယ်။ အဆုတ်တွေ ပိုသေးတယ်၊ လက်မောင်းအရှည် ပိုတိုတယ်၊ မျက်နှာကြွက်သားတွေ ဆက်လက်ဖွံ့ဖြိုးဆဲပါ။ သာမန် စတုတ္ထတန်းကျောင်းသားတွေမှာ လူကြီး အဆုတ်စွမ်းရည်ရဲ့ ၆၀-၇၀% လောက်ရှိတယ်၊ ဆိုလိုတာက သူတို့ဟာ ပိုမြန်မြန် ပင်ပန်းလာပြီး လေ့ကျင့်ခန်းအခမ်းအနားတွေမှာ မကြာခဏ အနားယူဖို့လိုတာပါ။ ဒီကန့်သတ်ချက်တွေကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းက ဆရာတွေအတွက် လက်တွေ့ကျတဲ့ မျှော်လင့်ချက်တွေ ချမှတ်ဖို့ ကူညီပေးပြီး ကျောင်းသားနဲ့ သင်ကြားသူ နှစ်ဦးအတွက် စိတ်ပျက်စရာတွေ ရှောင်ရှားစေပါတယ်။

လူငယ်များအတွက် အရေးကြီးသော သင်ကြားနည်းလမ်းများ

မှန်ကန်သော ကိရိယာနှင့် ပစ္စည်းများ ရွေးချယ်ခြင်း

F-attachment ရှိသော flt:0 သေးငယ်သော တွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်းထွင်း

အသက်ငယ်သူအတွက် ပါးစပ်ကို ရွေးချယ်တဲ့အခါ အလတ်စား rim ကျယ်ပြန့်ပြီး နှိမ်နင်းတဲ့ ဖလားနက်တဲ့ တစ်ခုခုကို ရွေးပါ။ နက်လွန်းတဲ့ ပါးစပ်က ကျောင်းသားကို မြန်မြန်ဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြန်းဖြ

ပြင်ပအရင်းအမြစ်: NAfME ၏ ကျောင်းသားတူးဘားရွေးချယ်မှု လမ်းညွှန်ချက်သည် အသက်ငယ်သောကစားသမားများအတွက် တူရိယာများနှင့် ကိုက်ညီမှုဆိုင်ရာ ထပ်မံအသိပညာများကို ပေးသည်။

ကိုယ်ဟန်နှင့် ကိရိယာကိုင်ခြင်း - ခိုင်မာသော အခြေခံကို တည်ဆောက်ခြင်း

မှန်ကန်တဲ့ ကိုယ်ဟန်ဟာ ဆွေးနွေးလို့မရဘူး။ ကျောင်းသားတွေကို ထိုင်ခုံရဲ့ ရှေ့ဘက်ခြမ်းမှာ ရှေ့ကိုထိုင်ခိုင်းပါ၊ ခြေထောက်တွေ ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ ပျော့နေ၊ နောက်ရိုးက တိုက်နေပေမဲ့ မကြမ်းတမ်း၊ ပခုံးတွေက ချောမွေ့နေပါ။ ထရွန်ဘွန်အတွက် ဘယ်လက်က ဘရိတ်မှာရှိတဲ့ အလေးချိန်ကို ထောက်ပံ့သင့်ပြီး လက်ယာလက်က နှင်းဆီကို လွယ်ကူစွာကိုင်ထားရပါမယ်။ သေဆုံးမှုဆွဲကိုင်မှုက တင်းမာမှုနဲ့ နှင်းဆီ နှင်းဆီ လှုပ်ရှားမှုဖြစ်စေတယ်။ တူဘအတွက်တော့ ပါးစပ်တံဟာ ကျောင်းသားဆီ ရောက်သင့်ပြီး ကျောင်းသားက ပါးစပ်တံဆီ မရောက်သင့်ပါဘူး။ မှန်မှန်တစ်ခု (သို့မဟုတ်) စမတ်ဖုန်းကင်မရာကို အသုံးပြုပြီး အတွေ့အကြုံကို အချိန်နဲ့အကောင်အထည်ပေးပါ။ ကျောင်းသားတွေကို ကိရိယာမပါဘဲ သူတို့ရဲ့ ကိုယ်ဟန်ကို လေ့ကျင့်ဖို့ တိုက်တွန်းပါ။ နောက်ပြီး ကိရိယာကို ဖြည်းဖြည်းဖြည်းဖြည်းဖြည်းဖြည်းဖြည်းဖြည့်ပါ။ အသုံးဝင်တဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုက တူရိယာကို တီးခတ်နေတုန်း စက္ကန့် ၃၀ကြာကြာ ကစားနေအောင် ထိန်းထားဖို့၊ နက်ရှိုင်းစွာ အသက်ရှူရင်းနောက်ပိုင်းမှာ လျှ

အဝတ်အစားအမှားများမှာ ဘောလုံးတွေကို ရှေ့သို့ ချိုးချခြင်း၊ ခေါင်းကို ပါးစပ်ထိရောက်အောင် ငုံ့ချခြင်း၊ ဒူးမှာ ခြေထောက်တွေကို ဖြတ်ခြင်းတို့ ပါဝင်သည်။ ခပ်ကူးထားတဲ့ ခြေထောက်တွေက ပခုံးကို ကန့်သတ်ပြီး လေစွမ်းအားကို ၂၀% အထိ လျှော့ချပေးပါတယ်။ ကျောင်းသားတွေကို ခြေထောက်နှစ်ဖက်လုံး ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ ထိုင်ခိုင်းပြီး တင်ပါးအလျားကွာခြားပြီး တူရိယာကို ဘယ်ဘက် thigh မှာ ကျောခိုင်းပြီး tuba အတွက် သို့မဟုတ် ထရွန်ဘွန်အတွက် ဘောလုံးပေါ်မှာ ဟန်ချက်ပေးခြင်းတို့ ပါဝင်ပါတယ်။ euphonium ကစားသမားတွေအတွက် တူရိယာဟာ ရင်ဘတ်တစ်ဝှမ်းမှာ ကျောခိုင်းပြီး ခလုတ်ကို အနည်းငယ်ထိပ်ထားပြီး သက်တောင့်သက်သာစွာ ကျောခိုင်းသင့်ပါတယ်။ ကျောင်းသားတွေဟာ ပါးစပ်ထိရောက်ဖို့ လည်ပင်းကို မလှည့်တာ ပုံမှန်စစ်ဆေးပါ။ ဒါက ရေရှည်ကြာရှည် ဖိစီးမှုဖြစ်စေပြီး အသံထုတ်လုပ်မှုကိုဖြစ်စေပါတယ်။

အသက်ရှူမှုထောက်ပံ့မှုနှင့် လေထိန်းချုပ်မှု

အောက်ပိုင်းက လေအားကစားတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ခန်းစာတိုင်းကို အသက်ရှူခြင်း အသိစိတ်ဖြင့်စပါ: ကျောင်းသားများကို သူတို့အူထဲတွင် လက်တစ်ဖက်ထားပြီး အသက်ရှူစဉ် အပြင်သို့ ကျယ်ပြန့်လာစေရန် တောင်းဆိုပါ။ နောက်ပြီး စပါးလေ့ကျင့်ခန်းကို introduce လုပ်ပါ: ဂီတစင်ပေါ်က စက္ကူတစ်ရွက်ပေါ်သို့ သောက်သုံးစပါးတစ်စင်းကို လေဖြင့် လေဖြင့် လေဖြင့် လေဖြင့်သာ နှိပ်ပါ။ ကျောင်းသားများအား အမြဲ သတိပေးပါ: လေသည် သင့်အင်ဂျင်ဖြစ်သည်၊ သင့်အသံနှင့် သင့်အိတ်က လေကို ညှိနှိုင်းပေးသည်။

နောက်တစ်ခုက ထိရောက်တဲ့လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုဖြစ်တဲ့ FlT:0 က မြှင့်တင်လေ့ကျင့်ခန်းပါ။ ကျောင်းသားတွေကို လေးခုလောက် ရှူသွင်းပေးပါ၊ လေးခုလောက် ထိန်းထားပြီး ၈ခုလောက် မြှင့်တင်ပါ။ ဒါက ပါးစပ်နဲ့ အဆစ်အစပ်ရဲ့ ပိုမိုရှုပ်ထွေးမှုမရှိဘဲ လေဖိအားကို တချိန်တည်း ခံစားစေတယ်။ ပိုတိုးတက်တဲ့ စောစောသူတွေအတွက် လှုပ်ရှားမှု ထိန်းချုပ်မှုဖွံ့ဖြိုးဖို့ မြှင့်တင်ခြင်းနဲ့ မြှင့်တင်ခြင်းနဲ့ ပြောင်းလဲမှုများကို ထည့်သွင်းပါ။ အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းတွေကို လှုပ်ရှားမှုတွေနဲ့ ပေါင်းစပ်ခြင်းအားဖြင့် ရှူသွင်းမှုအပေါ် လက်တွေမြှောက်ပြီး ရှူထုတ်မှုအပေါ် ကျဆင်းခြင်းလို အသက်ရှူစက်ဝန်းကို အတွင်းဘက်သို့ရောက်အောင် ကူညီပေးပါတယ်။

အိတ်ချောင်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု: သိမ်မွေ့သောညီညွတ်မှု

အသက်ငယ်ငယ်ငယ်များအား အားနည်းစေသော ဆူညံသံများ ရှောင်ရှားပါ။ ဒီအစား၊ မိနစ် ၃၀၆၀ ကြာကြာသော ကျော့ကွင်းအသံများအား အားကစားပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် အားလပ်ချိန်ကို အသုံးပြုပါ။ အသံအရည်အသွေးကို အာရုံစိုက်ပါ၊ အသံအသံမဟုတ်ပါ။ ထရမ့်ဘွန်းနှင့် ဘတ်စ်ထရမ့်ဘွန်းအတွက် ရိုးရှင်းသော ဂလစ်စန်ဒိုကို မြင့်တက်၊ အောက်တက် ဆူညံသံဖြင့် ကျောင်းသားများအား နှုတ်ခမ်း တင်းမာမှု ပြောင်းလဲမှုကို ခံစားစေသည်။ တူဘာနှင့် ယူဖိုနီယမ်အတွက် ဆရာသည် တူရိယာပေါ်တွင် တူညီသော အသံကိုတီးစဉ်မှာ တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တချိန်တည်း တ

အသက်ငယ်သူစတင်သူများက ဆူညံသံနှင့် ရုန်းကန်နေစဉ်မှာ ခဲတံနည်းကို စမ်းကြည့်ပါ။ ကြမ်းပြင်နှင့် တပြိုင်နက်စွာ ပါးစပ်ကြားတွင် ခဲတံကိုကိုင်ထားပြီး ခဲတံအနီးတွင် ဖန်တီးထားသော အပေါက်မှတစ်ဆင့် လေကို နှိပ်ပါ။ ဒါက ပါးစပ်မပါဘဲ မှန်ကန်သော ကြေးနီအပေါက်ရဲ့ ခံစားချက်ကို တုပပါတယ်။ သူတို့ဟာ လေစီးကြောင်းကို စက္ကန့်များစွာ ထိန်းသိမ်းနိုင်ပြီးလျှင် ခဲတံကို ဖယ်ရှားပြီး ပါးစပ်ကို ချက်ချင်းထားပါ။ အစပိုင်းတွင် ဆူညံသံမထွက်နိုင်သော ကျောင်းသားများအတွက် ဒီတံတားလေ့ကျင့်ခန်းက အလုပ်ဖြစ်သည်။ နောက်တစ်ချက်က ကျောင်းသားများက ပါးစပ်မပါဘဲ ဆူညံသံကိုလေ့ကျင့်ဖို့ပါ။

ကျင့်သုံးမှုအတွက် စေ့ဆော်ပေးသော တေးသွားများ

စံချိန်တင်သော စောစောလူတန်းစားနည်းလမ်းစာအုပ်များ (Essential Elements, Standard of Excellence) သည် ယုံကြည်နိုင်သော်လည်း ပျင်းစရာကောင်းသည်။ ကျောင်းသားများသိရှိပြီးသား ရိုးရှင်းသောလူထုသီချင်းများ၊ ကလေးသူငယ်သီချင်းများ၊ ရုပ်ရှင်သီချင်းများ သို့မဟုတ် ပေါပ်သီချင်းများနှင့်ဖြည့်စွက်ပါ။ Hot Cross Buns ကဲ့သို့သော နှစ်ချက်သီချင်းသည်တောင်နောက်ခံသီချင်းနှင့်အတူတီးသောအခါ စိတ်လှုပ်ရှားစရာကောင်းနိုင်သည်။ ကြေးနီနည်းသော အရွယ်အစားတွင် ကျွမ်းကျင်သောသီချင်းများကို စီစဉ်ရန်စဉ်းစားပါ။ ဥပမာ၊ euphonium သို့မဟုတ် tuba ၏ အလယ်တန်းစာရင်းတွင် Ode to Joy ကိုသုံးပါ။

ကျောင်းသားများ ယုံကြည်မှုရရှိလာတာနဲ့အမျှ ဆရာနှင့်အတူ သံစုံတီးဝိုင်းများကို တင်ဆက်ပါ။ အတူတူတီးခတ်ခြင်းက အားပေးသော ဂီတဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးကိုပေးရင်း တွဲဖက်အတတ်ပညာနှင့် စည်းချက်ညီမှုများကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။ John G. Barr ၏ Low Brass Duets for Beginners ကဲ့သို့သော ရိုးရှင်းသော သံစုံတီးဝိုင်းစာအုပ်များသည် သက်တောင့်သက်သာအသာရှိအကွာအဝေးတွင်နေထိုင်ပြီး သိရှိနားလည်သော ဟော်မနီဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုများကို အသုံးပြုသော ပစ္စည်းများကိုပေးသည်။ ကျောင်းသားများကို အိမ်တွင်မိသားစုဝင်များအတွက် သံစုံတီးဝိုင်းကိုတီးခိုင်းရန် တိုက်တွန်းပါ။ ဤသည် စွမ်းဆောင်မှု ယုံကြည်မှုနှင့် တာဝန်ခံမှု တည်ဆောက်သည်။ အုပ်စုသင်ခန်းများအတွက်၊ ကျောင်းသားအမျိုးမျိုးသည် နားထောင်မှု ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ဂီတလွတ်လပ်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် သံစဉ်နှင့် သဟဇာတစိတ်အပိုင်းများကို သတ်မှတ်သည်။

ပြင်ပအရင်းအမြစ်: ATSSB Low Brass repertoire အဆိုပြုချက်များ ပြိုင်ပွဲများနှင့်ပွဲတော်များအတွက်အကောင်းဆုံးစတင်နေရာများပေးသည်။

လူငယ်များအတွက် တည်ဆောက်မှုဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာများ

အစပျိုးသူငယ်များတွင် အာရုံစိုက်မှုသက်တမ်းက ကန့်သတ်ထားသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့် ၅ မိနစ် ၁၀ မိနစ်ခန့်ရှိသည်။

  • ]အပူချိန် (၅ မိနစ်): ] အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်း၊ ပါးစပ်သံ၊ အသံရှည်များ။
  • နည်းပညာအလုပ် (၇ မိနစ်): (FLT: 1) စကေး၊ အော်ပဂေး (သို့) ရိုးရှင်းသော ပုံစံ လေ့ကျင့်ခန်းများ (ဥပမာ၊ တူရိယာတစ်လျှောက်တွင် ပထမငါးချက်) ။
  • ]Repertoire (10 min): ] ကဏ္ဍများတွင် သီချင်းများကို ရေးသား၍ စည်းချက်နှင့် အသံကို အာရုံစိုက်ပါ။
  • ပျော်စရာအချိန် (၅ မိနစ်): ဂီတသစ်ကို ကြည့်ရှုဖတ်ခြင်း၊ တီးခတ်ခြင်း၊ သို့မဟုတ် ဆရာနှင့်တူချင်းတီးခြင်း။
  • ]Wrap-up (3 min): ] ရည်မှန်းချက်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း၊ လေ့ကျင့်ရေး အစီအစဉ်ကို သတ်မှတ်ခြင်း၊ အပြုသဘော မှတ်ချက်ဖြင့် အဆုံးသတ်ခြင်း။

(၁) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည့် အချက်အလက်များကို အသုံးပြုရန်၊ သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၁) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည့် အချက်အလက်များကို အသုံးပြုရန်၊ (၁) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၂) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၂) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၃) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၃) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၃) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၃) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၃) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာကို အချိန်မီသင်ယူရန် လိုအပ်သည်။ (၄) သင်ခန်းစာ

စိတ်ဓာတ်အားပေးခြင်းနှင့် သင်ကြားမှုဆိုင်ရာ အပြုသဘောဆောင်မှု

(၁) အောင်မြင်သောလေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုစီအတွက် စတစ်ကာများ သို့မဟုတ် စင်ကာများနှင့်အတူလေ့ကျင့်ခန်းချပ်တစ်ခု ဖန်တီးပါ။ ပထမအကြိမ်ပြည့်စုံသော စကေး၊ ပထမဆုံးအကြိမ် Bb အဓိက စကေးတစ်ခုလုံးကိုကောင်းမွန်သော အသံဖြင့်ကစားခြင်း သို့မဟုတ် ပထမဆုံးအောင်မြင်သော glissando ကဲ့သို့သောမှတ်တိုင်များကိုကျင်းပပါ။ အထူးချီးမွမ်းမှုတစ်ခုအသုံးပြုပါ။

Clear, achievable goals setting gives students direction and a sense of accomplishment. more practice,

လူငယ်များနှင့် တွေ့ကြုံတွေ့နေသော စိန်ခေါ်မှုများ

ဘရာဇီးနှင့် သွားကုသမှု ပြဿနာများ

အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အရှေ့ပိုင်းတွင် အနောက်ပိုင်းတွင် အနောက်ပိုင်းတွင် အနောက်ပိုင်းတွင် အနောက်ပိုင်းတွင် အနောက်ပိုင်း

FLT:0 သံစဉ်အမှန်ကိရိယာများရှိသူများသည် သူတို့သံစဉ်သည် သံစဉ်အမှန်ထက် ပိုမညီကြောင်း တွေ့ရှိကြသည်။ ပုံမှန်ဖြစ်သည်။ ဆက်စပ်မှု တည်ဆောက်ရန် အလယ်တန်းမှတ်တမ်းတွင် သက်တောင့်သက်သာရှိသည့် အသံရှည်များကို အာရုံစိုက်ရန် အကြံပြုပါ။ မှန်မှန်တွင်ကြည့်ရင်း နှုတ်ခမ်းများ တုန်ခါနေသည်ကို ကြည့်ရှုရင်း နှုတ်ခမ်းပေါ်တွင် တုန်ခါခြင်းဖြင့်သာ လေ့ကျင့်ရန်ဖြစ်သည်။ ပါးစပ်တစ်ဘက်က တုန်ခါခြင်းမရှိပါက နှုတ်ခမ်းအမှတ်ကို နည်းနည်းပြင်ဆင်ပါ။ သွားများမရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် (ကလေးငယ်များတွင် သာမန်) လေဟာ လေအပေါက်မှ လွတ်မြောက်နိုင်ပြီး လေအပေါက်ဖြစ်စေသည်။

ပင်ပန်းခြင်းနှင့် အလွန်အကျွံလေ့ကျင့်ခြင်း

အသက်ငယ်သော ကြွက်သားများကို အချိန်ကြာမြင့်စွာ မလုပ်ရသေးပါ။ အူမထွက်၊ လေထွက်၊ တုန်လှုပ်နေသည့် အသံကို သတိပြုပါ။ သတိပြုမိပါက ချက်ချင်းကစားခြင်းကိုရပ်ပြီး အသက်ရှုလေ့ကျင့်ခန်းများသို့မဟုတ် နားထောင်မှု လှုပ်ရှားမှုသို့ ပြန်သွားပါ။ လေ့ကျင့်ခန်းသို့ FLT:0 အားလပ်ရက်များ ထည့်သွင်းပါ- ကစားချိန် ၂၀ စက္ကန့်၊ စွန့်ဦးသူများအတွက် ၁၀ စက္ကန့်အနား။ သည်းခံနိုင်မှု တည်ဆောက်လာတာနဲ့အမျှ ကစားချိန်ကို တဖြည်းဖြည်းတိုးစေပါ။ ကျောင်းသားကို နာကျင်မှုအထိ ဘယ်တော့မှ မနှောင့်နှေးပါနဲ့။ ဒါကအကျင့်ဆိုးနှင့် ဒဏ်ရာဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။

ပထမလအတွင်းမှာ ကစားချိန်ကို ၅-၁၀ မိနစ်အထိ အချိန်တိုနဲ့ စတင်ပြီး သည်းခံနိုင်ဖို့ တည်ဆောက်ထားတဲ့ ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုက ပထမလအတွက် လက်တွေ့ကစားချိန်ကို ၅-၁၀ မိနစ်အထိ အချိန်တိုနဲ့ စတင်ပြီး သည်းခံနိုင်သလို တစ်ပတ်ကို ၂-၃ မိနစ်တိုးစေပါတယ်။ အဏုအနားတွေခွင့်ပြုဖို့ နှုတ်ခမ်းကနေ နှုတ်ခမ်းကို ဖယ်ရှားသင့်ပါတယ်။ ဆရာတွေက ဒါကို အသက်ရှူပြီး လေ့ကျင့်ခန်းတွေကြားမှာ ရပ်တန့်ခြင်းဖြင့် ပုံစံထုတ်နိုင်ပါတယ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးက ပါးစပ် (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) နှုတ်ခမ်းနာကျင်မှု (သို့) ကိုယ်ခမ်းအသိသာမှု (သို့မဟုတ်) ကိုယ်ခမ်းအသိသာမှု) ကန့်သတ်ထားရင် ကစားချိန်ကို လျှ

အသံထွက်နှုန်းနှင့် အသံအနိမ့်အမြင့်ကို လိုက်ဖက်အောင်

Low-Bass Instrument တွေကို စပြီး တီးခတ်ဖို့ ခက်ခဲပါတယ်။ အထူးသဖြင့် နားတွေတိုးတက်လာကြတဲ့ စောစောစောစောစောစောစောစောစောစော သီချင်းဆိုခြင်းဖြင့် စတင်ပါ။ ကျောင်းသားက တီးခတ်မချင်းကို သီချင်းဆိုခိုင်းပါ။ အသံကို သိရှိနားလည်စေဖို့ FLT:0 (ဆရာတော်ဆီက ရေရှည်ခံတဲ့ တီးခတ်သံ) ကိုသုံးပါ။ တီးခတ်မှုတစ်ခုစီအတွက် အခြေခံ နှိပ်စက်အိပ်ရာနဲ့ တီးခတ်မှု ပေါင်းစပ်မှုကို သင်ပေးပါ၊ ဒါပေမဲ့ ပျော့လွယ်တဲ့ နားတွေကိုလည်း အားပေးပါ။ ရိုးရှင်းတဲ့ လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုက: ကောင်စီ F ကို တီးခတ်ပြီး ကျောင်းသားကို လိုက်ဖက်အောင်လုပ်ပါ၊ နောက်ပြီး အာရုံစိုက်ဖို့ကြိုးစားနေစဉ်မှာ နှိပ်စက်အိပ်ကို နှေးကွေးပြီး ကျောကွေးပါ။ ဒါက အသံအကြားအာရုံကို တည်ဆောက်တယ်။ ထရွန်ဘွန်းအတွက်တော့ နှိပ်စက်မှုကို နှိပ်စက်ခြင်း။ စောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစောစော

(FLT:0) မမှန်ကန်သော Valve ပေါင်းစပ်မှုကြောင့် အသံသွင်းခြင်း ပြဿနာများဖြစ်ပေါ်တတ်သည်။ အချို့သော အစားထိုးလက်ချောင်းများသည် ပိုမိုအဆင်ပြေနိုင်သည်ကို စတင်သူများအတော်များများ မသိကြပါ။ ဥပမာ၊ Euphonium တွင် D နိမ့်အတွက် စံ 1+3 ပေါင်းစပ်မှုသည် ထက်မြက်နိုင်ပြီး 1+2+3 သည် ပိုချောမွေ့ပြီး ပိုမိုဗဟိုပြုသည်။ ကျောင်းသားများကို လက်ချောင်းချပ်ပေါ်တွင် နားများကို ယုံကြည်ရန်သင်ကြားပါ။ သူတို့အလုပ်လုပ်နေသည့် စကေး၏ အမြစ်သို့သတ်မှတ်ထားသော အသံသွင်းခြင်း Drone (ဥပမာ B-flat ကို B-flat အဓိကဖြင့်တီးစဉ်တွင် B-flat ကိုတီးစဉ်) သည်တီးခြင်းမတိုင်မီ အသံသွင်းခြင်းအသိကိုဖွံ့ဖြိုးစေသည်။

Bass Clef ကို ဖတ်ခြင်း

(၁) ဘတ်စ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ်ချ

စာရေးခြင်းလေ့ကျင့်ခန်းများကို ပေါင်းစပ်ပါ- ကျောင်းသားများက စာရေးမှတ်စုများထဲတွင် သီချင်းတိုများကို ကူးယူပြီး အောက်ပါ မှတ်စုအမည်များကို ရေးသားပါ။ ဒီ multisensory ချဉ်းကပ်မှုက အဖွဲ့ဝင်များ၏ အမြင်ပိုင်းနှင့် နေရာပိုင်းဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများကို အားဖြည့်ပေးသည်။ အထူးသဖြင့် trombone ကျောင်းသားများအတွက် ဘယ်တန်း သို့မဟုတ် နေရာက ဘယ်ရွေ့လျားအမှတ်နှင့် ကိုက်ညီသည်ကို နားလည်ခြင်းသည် နားနှင့် လက်ဆက်သွယ်မှုကို တည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးသည်။ ကျောင်းသားများက မှတ်စုအမည်များကိုရွေ့လျားအမှတ်အမှတ်အမှတ်အမှတ်အမှတ်အမှတ်အမှတ်များ သို့မဟုတ် ဗို့ဝိုင်းလက်ချိန်းများနှင့် ကိုက်ညီစေသည့် ရိုးရှင်းသော worksheets များကို ဖန်တီးပါ။ သူတို့ရဲ့တုံ့ပြန်မှုများကို အချိန်ဆွဲခြင်းနှင့်တစ်ပတ်လျှင်တစ်ပတ်တိုးတက်မှုချိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့် လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဂိမ်းပြုလုပ်ပါ။ ကျောင်းသားအများအပြားသည်သူတို့၏အချိန်မှတ်တမ်းကို ရိုက်နှက်ခြင်း၏စိန်ခေါ်မှုကို ကောင်းမွန်စွာဖြေကြားသည်။

ပစ္စည်းများ ထိန်းသိမ်းခြင်း၊ စောင့်ရှောက်ခြင်း

ကောင်းမွန်စွာထိန်းသိမ်းထားသော တူရိယာသည် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာတီးနိုင်ပြီး ပိုရှည်ရှည်တည်စေသည်။ လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုစီပြီးနောက်မှာ (ပလပ်စတစ်အသံကိုအရှုပ်ထွေးစေနိုင်တဲ့ ဘယ်တော့မှပူပူရေ) အားဖြင့်အသံကိုအသံကိုဖြန်းရန်သင်ကြားပါ။ ထရွန်ဘွန်အတွက် flt:2 ကိုသန့်ရှင်းသော မြွေတစ်ကောင်နှင့်အတူ ပုံမှန်သန့်ရှင်းနည်းပြပြီး နှင်းဆီခမ်း သို့မဟုတ် လော်လီဖောင်းကိုထည့်ပါ။ ကျူးဘားနှင့် euphonium အတွက် flt:4 ကိုအော်လီဖောင်းဆီပြပါ flt:5 ကိုဖယ်ရှားပြီးအော်လီဖောင်းကိုအဆီအစက်အနည်းငယ်ထည့်ပြီးအော်လီဖောင်းကိုညီမျှစွာဖြန့်ဝေရန်အလုပ်လုပ်ပါ။ အပူချိန်အစီအစဉ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမဟုတ်ဘဲနောက်ပိုင်းအတွေးတစ်ခုလုပ်ပါ။

သော့ကစားသူအတွက်တော့ သော့ကစားခြင်းမှာ သော့ကစားမှုမှာ အရေးပါဆုံး အချက်တစ်ခုက သော့ကစားခြင်းပါ။ ညစ်ပတ်တဲ့ (သို့) ခြောက်သွေ့တဲ့ သော့ကစားသူဟာ သော့ကစားမှု လှုပ်ရှားမှုကို နှေးစေပြီး ချောမွေ့မှု ပြဿနာတွေဖြစ်စေတဲ့ ပွတ်တိုက်မှု ဖန်တီးတယ်။ လေ့ကျင့်ခန်းပြီးနောက်အတွင်းပိုင်း သော့ကစားတဲ့ သော့ကစားစက်တွေကို သန့်ရှင်းတဲ့ အဝတ်အစားနဲ့ သုတ်သင်ဖို့ ကျောင်းသားတွေကို သင်ပေးပါ။ သော့ကစားမည့်အရင် သော့ကစားဆေးနည်းနည်းကို လိမ်းပါ။ သော့ကစားခြင်းနှင့် euphonium အတွက် F- ချိတ်ဆက်မှု (သို့မဟုတ်) လျော်ကြေးပေးရေးစနစ်အတွက် Rotor ဆီကို လိုအပ်ပါတယ်။ Rotor Port ကိုဘယ်လိုဝင်ရောက်ရမလဲဆိုတာ ကျောင်းသားတွေကိုပြပြီး လစဉ် သော့ကစားနည်းကို လစဉ် စစ်ဆေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားတွေကို မှတ်မိစေနိုင်ပါတယ်: ပါးစပ်တံ၊ ဆီကွေ့၊ သော့ကစားစက်၊ စပ်ပြာ၊ နွေထွက်စက်များ။

အိမ်မှာ ကျင့်သုံးမှု အစဉ်အလာ တည်ဆောက်ခြင်း

သင်ခန်းစာအပြင်မှာ လေ့ကျင့်ခြင်းဟာ တကယ့်တိုးတက်မှုဖြစ်ပေါ်ရာမှာပါ။ ၁၅-၂၀ မိနစ်ကြာတဲ့ ပုံမှန် နေ့စဉ်အကျင့်တစ်ခု ဖန်တီးဖို့ ကျောင်းသားတွေနဲ့အတူ အလုပ်လုပ်ပါ။ ဟန်ချက်ညီတဲ့ အိမ်အခန်းက အောက်ပါအတိုင်းပါဝင်နိုင်သည်

  • (FLT:0) မိနစ် ၂: (FLT: 1) အသက်ရှူလေ့ကျင့်ခန်းများ (စပါးလေ့ကျင့်ခန်း၊ ဆီးချောင်းခြင်း)
  • ] ၃ မိနစ်: ပါးစပ်သံသံနှင့် အသံရှည်များ။
  • ] ၅ မိနစ်: စကေးများ သို့မဟုတ် နည်းပညာလေ့ကျင့်ခန်းများ (တစ်ပတ်လျှင် စကေးတစ်ခု သတ်မှတ်ပေးပါ)
  • ]5 မိနစ်: ] Repertoire ပြဿနာအပိုင်းတစ်ခု (သို့) နှစ်ခုကို အာရုံစိုက်ပါ။
  • (FLT:0) မိနစ် ၂: (FLT: 1) ကျောင်းသားက လွတ်လပ်စွာ ရွေးချယ်တဲ့ တစ်ခုခုကို ကစားခြင်း ပျော်စရာပါ။

မိဘများအား အားပေးရန် အားပေးပါ။ မိဘများအား ရည်ညွှန်းနိုင်သော FLT:0 လေ့ကျင့်ရေး လမ်းညွှန်စာရွက်တစ်ခုပေးပါ။ ကျောင်းသားသည်နေ့စဉ်သင်ခန်းစာများနှင့် တည်ဆောက်မှုဆိုင်ရာအပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုများကိုဘယ်လိုပေးသင့်ကြောင်း ဖော်ပြသည်။ ရိုးရှင်းသော သင်က ယနေ့သင်ခန်းစာများလုပ်ခဲ့သလား? စစ်ဆေးခြင်းသည်အချိန်အတိအကျတောင်းဆိုခြင်းထက်ပို၍ထိရောက်သည်။ အရမ်းငယ်တဲ့စတင်သူများအတွက်၊ အချိန်ကြာမြင့်တဲ့ အစည်းအဝေးများအစား သီတင်းပတ်တွင် ၅-၇ ရက်ကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာကြာ

မိဘများ ပါဝင်ခြင်းနှင့် ဆက်သွယ်ခြင်း

မိဘများသည်သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် အရေးပါသောမိတ်ဖက်များဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းသားသည်သင်ယူနိုင်သည့်သင်တန်းများ၊ လုပ်ဆောင်ရမည့်လုပ်ငန်းများနှင့် နောက်တစ်ပတ်အတွက် တိကျသောရည်မှန်းချက်များကို ဖော်ပြသည့် သီတင်းပတ်စဉ် အဆင့်မြင့်မှတ်တမ်း (FLT:1) (email သို့မဟုတ် ပုံနှိပ်) ကို အိမ်သို့ပို့ပါ။ မိဘများကို လစဉ်တစ်ကြိမ် သင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် ထိုင်ခိုင်းပါက သင့်တော်သော ကိုယ်ဟန်နှင့်နည်းပညာကို မြင်နိုင်သည်။ ဤသည်က အိမ်တွင် သင့်တော်သောအကျင့်များကို အားဖြည့်ပေးသည်။ တစ်နှစ်လုံးတွင် ကိရိယာများ စုစည်းခြင်း၊ အခြေခံထိန်းသိမ်းခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်မှုကိုဘယ်လို တိုက်တွန်းရမလဲဆိုတာကို ဖုံးအုပ်သည့် သီတင်းပတ်စဉ် သတင်းစာရှင်းလင်းမှု (FLT:3) တစ်ကြိမ်တည်းကို အိမ်သို့ပို့ပါ။

ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သူများ၏ အသံများအား ဆက်သွယ်ရန်အတွက် နှင့် လို အရင်းအမြစ်များကို ပေးပါ။ မိသားစုများသည် သူတို့ကလေး၏ အလုပ်လုပ်နေသော လှပသော အသံကို ကြားနိုင်ရန်။ မိဘများ အသိပညာပေးခြင်းနှင့် ပါဝင်မှုရှိသည်ဆိုလျှင်၊ ၎င်းတို့သည် သင့်၏ အားအကောင်းဆုံး ရှေ့နေများ ဖြစ်လာသည်။ ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သူများအတွက် Google Classroom စာမျက်နှာတစ်ခု (သို့မဟုတ်) ပုဂ္ဂလိက လူမှုမီဒီယာအဖွဲ့တစ်ခု (သို့) မျှဝေနိုင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်သူများအတွက် ကျွမ်းကျင်သော ကျွမ်းကျင်မှုရှိသည့် ကျွမ်းကျင်သူများ၏ ဗီဒီယိုများ၊ မီဒီယာများကို မျှဝေနိုင်ရန်အတွက် FLT:5 ကို မျှဝေပါ။

ရင်းမြစ်များနှင့် ဆက်လက်ဖတ်ရှုခြင်း

စာြကည့်တိုက်ကို တည်ဆောက်ခြင်းသည် ဆရာနှင့်ကျောင်းသားနှစ်ဦးစလုံးအတွက် အထောက်အကူပြုသည်။ အောက်ပါမှာ ကျွမ်းကျင်မှုနည်းသော ပညာသင်ကြားမှုအတွက် ယုံကြည်မှုရှိသော အရင်းအမြစ်များဖြစ်သည်။

ထို့အပြင် FLT:0 International Trombone Association နှင့် FLT:2 International Tuba-Euphonium Association တို့မှ ဒေသတွင်းအခန်းအရင်းအမြစ်များသည် ပညာပေးများအတွက် အခမဲ့ သို့မဟုတ် စျေးပေါသော ပစ္စည်းများကို မကြာခဏပေးသည်။ အများစုသည် ကျောင်းသားအဖွဲ့ဝင်အဖြစ် ဂျာနယ်များ၊ အသံသွင်းမှုများနှင့် နွေရာသီ အလုပ်ရုံများသို့ ဝင်ရောက်ခွင့်ရှိပြီး အသက်တစ်လျှောက်လုံးအတွက် တူရိယာကိုရှာဖွေရန် အသက်သွင်းနိုင်သော ကျောင်းသားအဖွဲ့ဝင်ခွင့်များကိုပေးသည်။

တစ်သက်လုံး ဂီတပညာရှင်ဖြစ်ဖို့ ကျင့်သုံးခြင်း

အသက်ငယ်သူများကို ငယ်ငယ်သော သံပုရာသီဖွားနည်းကို သင်ကြားပေးခြင်းဟာ ထူးခြားသော အခွင့်ထူးတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်သည် ဂီတကိုကစားသူ၏နည်းပညာကို ပုံသွင်းရုံသာမက ဂီတကိုချစ်ခြင်းမေတ္တာကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးနေသည်။ သံပုရာသီဖွား သို့မဟုတ် သံပုရာသီဖွားတွင် ကျွမ်းကျင်သူအဖြစ် ခံစားရသူ ကျောင်းသားသည် အထက်တန်းကျောင်းအတွင်းနှင့်အလွန်တွင် ဘဏ်တွင်နေထိုင်နိုင်သည်။ အခြေခံအချက်များအပေါ် အာရုံစိုက်ပါ အသက်ရှူခြင်း၊ ပါးစပ်၊ ကိုယ်ဟန် ဒါပေမဲ့ ပျော်ရွှင်မှုအကြောင်းအရာကို ဘယ်တော့မှ မမေ့ပါနဲ့။ ဟာသ၊ ကစားပွဲများကစားပြီး သင့်ကိုယ်ပိုင်ဇာတ်လမ်းများကို မျှဝေပါ။ အသက် ၉ နှစ်အရွယ် သံပုရာသီဖွားသည် လေးခုအတွက် F ကိုမပြတ်ဂုဏ်ယူစွာပြုလုပ်တဲ့အခါ သင်အောင်မြင်ခဲ့ပြီဆိုတာ သင်သိသည်။ သင်၏ ငယ်ငယ်သော သံပုရာသီဖွား ကျောင်းသားများအကြားတွင် အသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခု တည်ဆောက်ပါ။ အပိုင်း၊ ငယ်ငယ်သော သံပုရာသီဖွားကော်၊ သို့မဟုတ် လစဉ်ကျင်းသော သံပုရာသီဖွားကလပ် တစ်သိုက်တစ်သိုက်ကိုတောင်မှ မတွေ့ဆုံနိုင်ပါ။ တစ်ကိုယ်ရေအဖွဲ့တစ်

(၁) ဂီတပညာကို စသင်ယူရန် လိုအပ်သည့် အချက်များနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ စိတ်ဓာတ်ကို ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်သည်မှာ အဘယ်အရာကိုဆိုလိုသနည်း။