Madala Brass-instrumentide füüsiliste nõudmiste mõistmine

Madal puhkpillipintslid – tuub, eufoonium, tromboon ja bassi tromboon – tekitavad ansamblis mõningaid kõige fundamentaalsemaid helisid, kuid nende suurus ja kaal võivad noort algajat hirmutada. Enne kui õpilane kunagi märkuse esitab, peab juhendaja tegelema nende instrumentide füüsilise reaalsusega. Tüüpiline õpilane- mudel tuub võib kaaluda 15–20 naela, mis on 10-aastasele märkimisväärne koormus. Isegi kergem tromboon vajab head käejõudu, et toetada slaidi ja säilitada ühtlane käeasend. Hingamistoetuse nõuded on nõudlikumad kui kolmekordse messingiga; väike register nõuab realistlikult liikuvate seadmete puhul suuremat mahtu.

Madala puhkpillirohuga kaunistus erineb põhimõtteliselt kõrgest puhkpillirohust. Huuled peavad olema lõdvestunud, kuid siiski tugevad, suunurgad tuleb suurema ava loomiseks veidi sisse tõmmata. Noored õpilased pigistavad või pigistavad sageli, sest püüavad kasutada trompetilaadseid rebendeid. Rõhuta "märja, lahtise" huuliku asendit ja õhuta sooja õhku kuuma joogi ülaosas. See metafoor aitab algajatel mõista vajalikku õhukiirust.

Noortel algajatel tuleb ette ka unikaalseid füüsilisi väljakutseid, millest vanemad õpilased välja kasvavad. Nende kopsud on väiksemad, käeulatus on lühem ja näolihased alles arenevad. Tüüpilisel neljanda klassi õpilasel on umbes 60-70% täiskasvanu kopsumahust, mis tähendab, et ta väsib kiiremini ja vajab treeningutel sagedasemaid puhkepause. Nende piirangute tunnistamine aitab õpetajatel seada realistlikke ootusi ning vältida pettumust nii õpilase kui ka juhendaja suhtes.

Pedagoogilised strateegiad noortele algajatele

Õige tööriista ja tarvikute valimine

Õige suurusega, hästi hooldatud instrumendisse investeerimine ei ole luksus - see on vajadus. Paljud tootjad toodavad kompaktseid, kergeid tuubasid (näiteks Yamaha YBB-103 või Jupiter JTU1100), mis on mõeldud noorematele mängijatele.[LT:8] Trombooni puhul kaaluge ]väikese läbimõõduga tenortromooni ] koos F-kinnitusega alles pärast seda, kui õpilane on omandanud põhilised slaidi positsioonid. Eufooniumiõppurid saavad kasu kolme klapiga kompensatsioonimudelist, mis lihtsustab intoneerimist ja võimaldab lihtsamat juurdepääsu madalamatele nootitele, nagu FLT: FLT:5:5:FLT:5:5, mis peaks olema võimalik oluliselt parandada iga päev.

Noorele algajale huuliku valimisel vali midagi keskmise veljelaiuse ja mõõduka topsisügavusega. Liiga sügav või lai huulik kurnab õpilase kiiresti, liiga madal aga võib tekitada õhukest näpuotsalist heli. Tuba algajatele sobib sageli hästi Hellebergi stiilis huulik[[ FLT:1]] väikese varrega. Trombooni jaoks pakub 6,5AL või sarnane suurus[[ FLT:3]] tasakaalu mugavuse ja helikvaliteedi vahel. Konsulteerimine kohaliku muusikapoe spetsialisti või veteranbändi direktoriga võib säästa aega ja raha.

Välised ressursid: NAfME juhend üliõpilastuuba valiku kohta] pakub täiendavaid teadmisi noortele mängijatele sobivate instrumentide kohta.

Positsioon ja instrument Hold: tugeva aluse loomine

Õige asend ei ole vabalt valitav. Lase õpilastel istuda ettepoole tooli esiserval, jalad põrandal tasased, selja sirged, selja sirged, õlad lõdvestunud. Trombooni puhul peaks vasak käsi toetama kaalu trakside juures, parem käsi haarab liuguri kergelt – surmahaare toob kaasa pinge ja aeglase liugliikumise. Tuuba puhul peaks huuliku juurde tulema õpilane, mitte õpilane huuliku juurde. Kasuta peeglit või nutitelefoni kaamerat, et anda reaalajas visuaalne tagasiside. Julgusta õpilasi kõigepealt harjutama oma kehahoiakut ilma pillita, seejärel lisage pill aeglaselt. Kasulik harjutus: hoia pilli hingamise ajal sügavalt kinni, seejärel vähendage mälu.

Tavalisteks kehahoiaku vigadeks on õlad ettepoole nihutada, pea alla kallutada, et jõuda huulikuni, ja jalad põlvest üle kanda. Ristjalgadega piiratakse diafragmat ja vähendatakse õhumahtu kuni 20%. Õpeta õpilasi istuma nii, et mõlemad jalad oleksid põrandal lamedad, puusalaiust lahutades, nii et instrument toetuks tuubale vasakul reiel või oleks trombooni eest tasakaalus. Eufoonimängijatel peaks instrument olema mugavalt üle rinna, kell veidi ülespoole kallutatud. Kontrolli regulaarselt, et õpilased ei keeruks huulikuni jõudmiseks kaela, mis põhjustab pikaajalist pinget ja halba tooni.

Hingamisabi ja õhukontroll

Madal puhkpilliorkester on õhusport. Alusta igat õppetundi hingamisteadlikkusega: palu õpilastel asetada käsi kõhule ja tunda, et see paisub sissehingamisel väljapoole. Seejärel tutvustage „]tõmbamisharjutust ]: puhuge läbi joogikõrre paberitükile muusikaalusel, püüdes hoida paberit 10 sekundit kõrgel. See arendab kontrollitud, pidevat väljahingamist. Edusammud hingamisrünnakutele [ (käivitades märkust ainult õhuga, ilma keeleta), et õpetada toetatud õhu tunnet. „Tugevõhuga ja õhulugev õhulugemine on alati õhul.

Teine tõhus harjutus on hissing harjutus : õpilased hingata neli loeb, hoida neli loeb, siis hiss kaheksa loeb ühtlase mahuga. See õpetab tunne ühtlane õhurõhk ilma lisakeerukust või liigendus. Arenenud algajatele lisada variatsioone crescendo ja decrescendo hiss arendada dünaamiline kontroll. Kombineerides hingamisharjutusi liikumisega – näiteks tõstes käed sissehinga ja langetades neid väljahingamisel – aitab kinesteetiline õppijal hingamistsüklit sisemiselt sisse lülitada.

Embouchure Development: õrn järjepidevus

Vältige pikki suminassioone, mis väsitavad noori huuli. Selle asemel kasutage lühikesi summuti sumisemisemise harjutusi [FLT: 1]] 30– 60 sekundit, millele järgneb puhkus. Keskendu heli kvaliteedile, mitte pigile. Trombooni ja bassi trombooni puhul aitab lihtsa glissando sumisemine üles- alla tunda huulte pinge muutust. Tuba ja eufooni puhul sumiseb ühtlane pigi, kui õpetaja mängib sama nooti segataval. Järk- hoog suureneb, kui õpilase näolihased tugevnevad. Ole kannatlik - noorel võib kuluda kuud, et ta hakkaks tekitama ühtlast, keskendavat, väikeste pingutsemist.

Kui noored algajad võitlevad sumisemisega, proovige pliiatsi trikki [FLT: 1]]: hoidke huulte vahel pliiatsit paralleelselt põrandaga ja puhuge siis õhku läbi pliiatsi ümber loodud ava. See jäljendab õige messingist kaunistuse tunnet ilma huulikuta. Kui nad suudavad õhuvoolu mitu sekundit säilitada, eemaldage pliiats ja asetage huulik kohe. See silla harjutus sobib hästi õpilastele, kes ei saa esialgu suminat tekitada. Teine vihje on, et õpilased harjutaksid ainult suupist väljasta [FLT: 2] ja lasevad ainult suupistelgemist. [FLT: 3] - kõigepealt eemaldage suupisikutikut, et suud ainult vibreerides.

Repertuaari kaasamine, mis inspireerib praktikat

Standardsed algajate bändide meetodiraamatud (Essential Elements, Standard of Excellence) on usaldusväärsed, kuid võivad muutuda tuhmiks.]lihtsate rahvamuusikate, lasteaedade riimide, filmiteemade või popmeloodiatega ], mida õpilane juba teab. Isegi kahe noodiga laul nagu "Hot Cross Buns" võib olla põnev, kui seda mängitakse tagavararajaga. Mõtle tuttavate meloodide korraldamisele madalas messing-sõbralikus vahemikus – näiteks "Ood rõõmule" eufooniumi või tuuba keskregistris.[FLT:]Pi interaktiivsete harjutuste tegemiseks ei ole vaja interaktiivset.[LT:3]

Kui õpilased saavad enesekindlust, tutvustage duette õpetajaga. Koos mängides arendatakse ansamblioskusi ja rütmilist täpsust, pakkudes samal ajal toetavat muusikapartnerit. John G. Barri lihtsad duetiraamatud nagu „Madal puhkpillipäev algajatele”] pakuvad materjali, mis jääb mugavasse vahemikku ja kasutab tuttavaid harmoonilisi progresse. Julgusta õpilasi oma duetirida pereliikmetele kodus – see loob tulemuslikkuse enesekindluse ja vastutuse. Grupitundideks määrame erinevatele õpilastele meloodia- ja harmooniaosad, et arendada kuulamisoskust ja muusikalist sõltumatust.

Välised ressursid: ATSSB madala messingist repertuaari soovitused ] pakuvad suurepäraseid lähtepunkte võistluste ja festivalide valimiseks.

Struktureerivad õppetunnid noortele mõttemaailmadele

Noortel algajatel on piiratud tähelepanu – tavaliselt 5–10 minutit keskendunud tegevust piirkonna kohta. 30-minutiline õppetund struktureeritakse järgmiselt:

  • ]Soojendus (5 min): ] Hingamisharjutused, huuliku sumisemine, pikad toonid.
  • Tehniline töö (7 min): ] Skaalad, arpeggiod või lihtsad mustripuurid (nt esimesed viis nooti üle instrumendi).
  • ]Repertuaar (10 min): ] Töö määratud lauludega, keskendudes rütmile ja toonile.
  • ]Fun time (5 min): ] Nägemine uue hääle lugemine, improvisatsioon või õpetajaga dueti mängimine.
  • ]Märgitakse (3 min): ] Vaadata läbi eesmärgid, määrata tegevusplaan ja lõpetada positiivse noodiga.

Kaasa lühikesi liikumispause – seiske püsti, sirutage, raputage käsi. See hoiab ära füüsilise väsimuse ja hoiab aju hõivatud. Eriti noorte õpilaste puhul (vanuses 7... 9) kaaluge sagedaste üleminekutega veelgi lühemaid 3... 5 minuti pikkusi segmente. Visuaalse taimeri kasutamine võib aidata õpilastel mõista, kui palju aega igas segmendis veel on, ning vähendada ärevust tunnistruktuuri suhtes. Pea meeles, et kontrollige emotsionaalselt: küsige, kuidas nende nädal läks, mida nad harjutamise juures nautisid ja mis tundus raske. See loob kaasa ja annab väärtuslikku teavet õpetamisviisi kohandamiseks.

Motivatsiooni ja positiivse õpikeskkonna edendamine

Noored algajad saavad jaatusest hästi läbi. Loo igaks edukaks harjutussessiooniks praktikakaart, mis sisaldab kleebiseid või marke. Tähistage verstapostid nagu esimene täielik skaala, esimest korda mängides hea tooniga kogu Bb suur skaala või esimene edukas glissando. Kasuta konkreetset kiitust: "See oli suur hingetuge - ma kuulsin tooni kasvamist!", mitte "Hea töö" Julgusta paari või väikest grupitundi, kui võimalik, siis sotsiaalne aspekt suurendab vastutust ja lõbusust. Kui õpilane muutub frustratsiooniks, tee paus ja mängi mängu nagu "nimeta seda märkust" mälukaardid või rütmi plaks.

Selgete ja saavutatavate eesmärkide seadmine annab õpilastele suuna ja saavutustunde.Selle asemel, et ebamäärane direktiiv nagu "harjuta rohkem", määrake konkreetsed eesmärgid: "Sel nädalal mängige B-lamedat suurt skaalat kolm korda ilma vigadeta" või "Mäleta oma tüki esimesed kaheksa riba". Kasutage ] praktikalogi ], kus õpilased registreerivad, mida nad harjutasid, kui kaua ja mida nad tahavad järgmise seansi parandada. Vaadake logi iga õppetunni alguses, et näidata, et hindate oma jõupingutusi. Kaaluge [FLT: 2]Praktika väljakutse loomist [FLT: 3], kus õpilased, kes täidavad oma väikese eesmärgi, valivad oma eesmärgi, valivad sobivalt või keskenduvad neile sobiva muusika.

Ühiste väljakutsete lahendamine noorte madala brassiga õpilastega

Traksid ja hambaprobleemid

Paljudel algajatel on traksid või ebakorrapärased hambad. Neil võib tekkida ebamugavus või raskusi pitseri moodustamisega. Kasuta huulte pehmendamiseks vaha või silikoonist huulikukatet. Käsi neil vajadusel huulikut veidi keskelt välja asetada. Rõhuta, et suunurgad (mitte keskpunkt) teevad suurema osa tööst ära. Kannatlikkus on võtmetähts - toon võib olla õhuline mitu kuud, kuid järjekindla harjutamise korral paraneb huulte kohanemisel heli. Vältida pikka kõrgregistreerimisharjutust, madal ja keskmine registrimängimine on pigem andestav.

ortodontilise aparaadiga õpilased leiavad sageli, et nende toon on vastuolulisem kui enne trakside kasutamist. See on normaalne. Soovitage neil keskenduda pikkadele toonidele mugavas keskregistris, et luua järjepidevus. Kasulik trikk on harjutada huulikul üksi, vaadates peeglis, kas huuled vibreerivad ühtlaselt. Kui üks suupool ei vibreeri, siis kohandage veidi huuliku paigutust. Puuduvate hammastega õpilastele (tavasti noorematel lastel) võib õhk väljuda vahest, põhjustades õhulist tooni. AFLT:2]] hambavaha , mis võib ajutiselt heli tekitada.

Väsimus ja ületreening

Noor lihaskond ei ole veel pikkadeks seanssideks välja kujunenud. Jälgi, et nähaks märke „sulgunud helist – õhuke, õhuline või võnkuv. Kui see on märgitud, lõpeta kohe mängimine ja naase hingamisharjutuste või kuulamistegevuse juurde. Lisa harjutab [[ FLT: 1]]: 20 sekundit mängu, 10 sekundit puhkust algajatele. Suurendage järk- järgult mänguaega vastupidavuse kasvades. Ärge kunagi suruge õpilast valupunkti, mis võib põhjustada halbu harjumusi ja vigastusi.

Struktureeritud lähenemine vastupidavuse ehitamisele algab lühikeste seanssidega ] 5-10 minutit esimese kuu tegelikust mänguajast, seejärel suureneb 2-3 minutit nädalas vastavalt talutavusele. Huulik tuleks fraaside vahelt eemaldada, et võimaldada mikropuhkeid. Õpetajad saavad seda modelleerida, võttes hingetõmbe ja pausi harjutuste vahel ise. Kui õpilane kaebab [FLT: 2] põse- või huulte valu [FLT: 3]], vähendage mänguaega ja rõhutage õiget hingamist - sageli tuleneb väsimus ebapiisavast õhutoest, põhjustades näolihaste ületöötamist. Oluline on ka vee joomine enne ja harjutamise ajal.

Intonatsioon ja pigi sobivus

Madal puhkpilli on kurikuulsalt raske häälestada, eriti arenevate kõrvadega algajatele. Alusta laulmisest – lase õpilasel enne mängimist nooti laulda. Kasuta helikõrguse teadvustamiseks drooni ] (õpetaja püsiv märkus või salvestus). Õpeta igale noodile põhilised slaidikohad ja klapikombinatsioonid, aga julgusta ka paindlikke kõrvu. Lihtne harjutus: mängi meeskonnas kontserti F ja lase õpilasel sellega sobituda, seejärel painuta nooti aeglaselt üles- alla, kui nad püüavad tsentreerituna püsida. See tekitab kõlatundlikkuse. Tromooni jaoks märgi slaid väikeste lintidega 1., 2., 3. ja 4.

Klapiseadmete (tuba ja eufoonium) puhul tulenevad intonatsiooniprobleemid sageli ] ebasobivatest klapikombinatsioonidest . Paljud algajad ei mõista, et teatud alternatiivsed sõrmed võivad olla rohkem häälestatud. Näiteks eufooniumi puhul võib standardne 1+3 kombinatsioon madalale D-le olla terav, samas kui 1+2+3 on lamedam ja tsentreeritum. Õpeta õpilasi usaldama oma kõrvu üle sõrmede diagrammi. [ AFLT:2] häälestav drooni[[[ FLT:3]], mis on seatud skaala juurele, millel nad töötavad, aitab neil harjutada ühtlasel kuulmiskeskusel.

Bassi Clefi lugemine

Paljud noored madala messingist õpilased ei ole kunagi varem bassi näinud. Kasuta mnemoonikaseadmeid nagu „ Kõik lehmad söövad rohi ]” ruumide jaoks ja „]Good Boys väärivad alati ]” ridade jaoks või kohandage „] Green Buses Drive Fast Always ” moodsama keerdumise jaoks. Tutvusta märkmega mängud – välkkaardid, digitaalsed rakendused (nt [Märkus: FLT:6][FTrush: 7]), väldib ühe nädala jooksul pealejooksujooksu, lisab ühe kuu jooksul valget, lisab ühe kuu jooksul peale peale peale peale peale peale peale peale peale peale peale peale pealejooksujooksu.

Lisa kirjutamisharjutused ], kus õpilased kopeerivad oma märkmeraamatutesse lühikesi meloodiaid ja kirjutavad seejärel allpool olevad märkmenimed. See multisensoorselt lähenemine tugevdab personali visuaalseid ja ruumilisi aspekte. Eriti trombooniõpilaste puhul aitab kõrva- käe ühendust luua arusaam, milline rida või ruum vastab sellele, milline slaidi asend. Loo lihtsad töölehed, kus õpilased sobivad noodinimedega, et slaidase või klapi sõrmejäljed. Mängusta protsessi, ajastades oma vastused ja kaardistades parandusi nädalast nädalasse. Paljud õpilased reageerivad hästi oma ajarekordi peksmise väljakutsele.

Seadmete hooldus ja hooldus

Hästi hooldatud instrument mängib paremini ja kestab kauem. ] Õpetage õpilasi loputama huulikut ] leige veega pärast iga harjutust (mitte kunagi kuuma vett, mis võib plastikust huulikuid lüüa). Trombooni puhul näidake neile, kuidas puhastada liugu regulaarselt puhastusmaoga ja rakendada liustikukreemi või määrdeainet. Tuba ja eufooni puhul näidake ] õlitamist : eemaldage ventiil, rakendage mõni tilk õli ja töötage ventiil õli ühtlaselt, mitte pärast rutiinset hooldust.

Tromboonimängijate jaoks on slaidide hooldus kõige olulisem tegur mängumugavuse juures. Räpane või kuiv slaid tekitab hõõrdumist, mis aeglustab liuguri liikumist ja võib põhjustada häälestusprobleeme. Õpeta õpilasi pühkima sisemised slaidtorud [FLT: 1]] puhta lapiga pärast harjutamist ja rakendama enne mängimist väikest kogust liugliidete määrdeainet. Tuba ja eufooniumi puhul on vaja [[FLT: 2]] rootoriõli [[[[ F- kinnitusde või kompensatsioonisüsteemide] jaoks. Näita õpilastele, kuidas pääseda ligi rootori porti ja õli peale kanda. Lihtne iga paari kuu tagant saab aidata õpilastel meelde jätta: puhtad suud, õlipühki, liugid ja kruudid.

Harjutustava rutiini loomine kodus

Praktika väljaspool õppetunde toimub tõeline edasiminek. Töötage õpilastega, et luua järjepidev igapäevane rutiin 15-20 minuti pikkune. Tasakaalustatud koduse sessiooni hulka võiks kuuluda:

  • 2 minutit: Hingamisharjutused (harjutus, sosistamine).
  • 3 minutit: Suu sumisemine ja pikad toonid.
  • 5 minutit: ] Skaalad või tehniline harjutus (määrake igal nädalal üks konkreetne skaala).
  • 5 minutit: ] Repertuaar – keskendu ühele või kahele probleemsele osale.
  • 2 minutit: Lõbus mäng - midagi, mida õpilane valib vabalt.

Julgusta vanemaid olema toetav, ilma hõljumata. Esitage ] praktika juhendleht, millele vanem saab viidata, kirjeldades, mida õpilane peaks iga päev harjutama ja kuidas pakkuda konstruktiivset tagasisidet. Lihtne „Kas sa täna harjutasid? check-in on tõhusam kui konkreetse aja nõudmine. Väga noorte algajate jaoks on eesmärk ]5-7 päeva nädalas lühikesi seanssi ] asemel sporaadilised pikad. Järjekindel igapäevane praktika, isegi vaid 10 minuti jooksul, annab kiiremaid edusamme kui maratoni seanssid üks või kaks korda nädalas. Kasutada praktikat, mis on efektiivne päev, mis on ühe või ühekordne päev, mis on ühekordne, mis on ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne või ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne ja efektne, ühekordne, ühekordne, ühekordne, ühekordne,

Vanemate kaasamine ja suhtlemine

Vanemad on olulised partnerid õppeprotsessis. ] nädalase eduteate ] (e-post või trükitud), mis toob esile, mida õpilane saavutas, mida tööd teha ja konkreetse eesmärgi eelolevaks nädalaks. Kutsu vanemaid kord kuus tunnis istuma, et nad näeksid õiget kehahoiakut ja tehnikat. See aitab neil kodus õigeid harjumusi tugevdada. Lühike Vanemate infoseansi aasta alguses – hõlmab instrumentide kokkupanemist, põhihooldust ja praktikat soodustamist – maksab dividende kogu õppeaasta jooksul.

Vanemad, kes mõistavad, et tuuba on raske, et breketid mõjutavad ajutiselt tooni ja et progress võib olla järkjärguline, on tõenäolisemalt kannatlikud ja toetavad. Pakkuge ressursse, nagu ] Tootja veebisaidid instrumentide hoolduseks ] ja ] lingid professionaalsete madala puhkpillimängijate salvestustele ], et pered saaksid kuulda ilusat heli, mille poole laps töötab. Kui vanemad tunnevad end informeerituna ja kaasatuna, saavad neist teie tugevaimad kaitsjad. Kaaluge [FLT: 4] Google'i klassilehe või privaatse sotsiaalmeedia grupi loomist , kus saate värskendada videoid ja videoid.

Ressursid ja edasine lugemine

Ressursside raamatukogu ehitamine aitab nii õpetajat kui ka õpilast. Allpool on toodud usaldusväärsed allikad madala puhkpillipedagoogika kohta:

  • Jim Silby Low Brass (FLT:1) – blogi praktiliste näpunäidetega trombooni ja eufooniumi õpetamise kohta.
  • ]Olulised elemendid interaktiivsed ] – digitaalsed saated ja harjutused, mis ühtivad populaarsete meetodite raamatutega.
  • FLT:0]„Accents for Beginners” (FJH Music) – lihtsate etüüdide kogum, mis on spetsiaalselt mõeldud madala puhkpillimängijate arendamiseks.
  • Madal Brass Õpetusmaterjalid Õpetajatele Maksavad Õpetajad ] – Kasutaja loodud taskukaardid, soojendused ja mängud.

Lisaks pakuvad kohalikud peatüki ressursid Rahvusvahelise Trombone Assotsiatsioonilt ] ja Rahvusvahelise Tuba-Euphooniumi Assotsiatsioonilt ] õpetajatele sageli tasuta või odavaid materjale.Paljud pakuvad üliõpilaste liikmeskonda, kellel on juurdepääs ajakirjadele, salvestustele ja suvetöökodadele, mis võivad inspireerida noori mängijaid nägema oma pilli elukestvaks jälitustegevuseks.

Elukestva muusikakultuuri kasvatamine

Noortele algajatele madala puhkpilli õpetamine on ainulaadne privileeg. Sa ei kujunda ainult mängija tehnikat, vaid ka kasvatad nende armastust muusika vastu. Tuba või trombooniga võimekana tundev õpilane jääb tõenäoliselt bändi kogu keskkooli ja ka pärast seda. Keskendu põhialustele – hingamine, embouchure, poos – kuid ei kaota kunagi silmist rõõmufaktorit. Kasuta huumorit, mängi mänge ja ja ja jaga oma lugusid. Kui 9-aastane tuubist peab stabiilset kontserti F neljale loendusele ja taladele uhkusega, siis tead, et sul on õnnestunud luua kogukond oma madala puhkpilliõpilaste seas: sektsioonid, madal puhkpillikoor, madal puhkpillikoor või väike grupp, mis ei suuda kuidagi teisiti kui miskitki motiveerida.

Lõpuks pea meeles, et iga õpilane on individuaalne. Mõned edenevad kiiresti, teised vajavad rohkem aega. Kohanda oma meetodeid, püsi kannatlik ja hoia alati eesmärk silme ees: enesekindel, õnnelik muusik, kellele meeldib teha madalaid ja ilusaid helisid. Õige lähenemise korral on noortele algajatele madala puhkpilli õpetamine muusikahariduses üks kõige rahuldustpakkuvamaid teekondi.