Table of Contents

Κατανόηση των Φυσικών Απαισιών των Ορείχαλκων

Τα όργανα χαμηλής ορειχάλκινης ⁇ τουμπά, ευφώνιο, τρομπόνι και μπάσο τρομπόνι ⁇ παράγουν μερικούς από τους πιο θεμελιωτικούς ήχους σε ένα σύνολο, αλλά το μέγεθος και το βάρος τους μπορούν να εκφοβίσουν έναν νεαρό αρχάριο. Πριν από μια φοιτήτρια παράγει ποτέ ένα σημείωμα, ο εκπαιδευτής πρέπει να αντιμετωπίσει τις φυσικές πραγματικότητες αυτών των οργάνων. Ένας τυπικός μαθητής-μοντέλο τούμπα μπορεί να ζυγίζει 15-20 κιλά, το οποίο είναι ένα σημαντικό φορτίο για ένα 10χρονο. Ακόμη και ένα τρομπόνι, ενώ ελαφρύτερο, απαιτεί καλή δύναμη βραχίονα για να υποστηρίξει τη διαφάνεια και να διατηρήσει τη σταθερή θέση του χεριού. Οι απαιτήσεις στήριξης αναπνοής είναι επίσης πιο απαιτητικές από ό, τι για τραχύ ορείχαλκο? το χαμηλό μητρώο απαιτεί ένα μεγαλύτερο όγκο αργοκίνησης αέρα. Ξεκινώντας με το σωστό εξοπλισμό και ρεαλιστικές προσδοκίες θέτει το στάδιο για επιτυχία.

Τα χείλη πρέπει να είναι χαλαρά αλλά σταθερά, με τις γωνίες του στόματος να τραβιούνται ελαφρά για να δημιουργήσουν ένα μεγαλύτερο άνοιγμα. Οι νέοι μαθητές συχνά πιέζουν ή τσιμπάνε επειδή προσπαθούν να εφαρμόσουν ιδέες που μοιάζουν με τρομπέτα. Εντυπώστε μια “υγρή, χαλαρή” τοποθέτηση του στομίου και ενθαρρύνετε ένα αίσθημα φυσήγματος ζεστού αέρα στην κορυφή ενός ζεστού ποτού. Αυτή η μεταφορά βοηθά τους αρχάριους να κατανοήσουν την ταχύτητα του αέρα που απαιτείται.

Οι νέοι αρχάριοι αντιμετωπίζουν επίσης μοναδικές σωματικές προκλήσεις που οι μεγαλύτεροι μαθητές ξεπερνούν. Οι πνεύμονές τους είναι μικρότεροι, το εύρος των χεριών τους είναι μικρότερο, και οι μύες του προσώπου τους εξακολουθούν να αναπτύσσονται.Ένα τυπικό τέταρτο-grader έχει περίπου 60-70% της ικανότητας ενηλίκων πνευμόνων, που σημαίνει ότι θα κουράζονται πιο γρήγορα και θα χρειάζονται πιο συχνά διαλείμματα ανάπαυσης κατά τη διάρκεια των προπονήσεων.

Βασικές Παιδαγωγικές Στρατηγικές για Νέους Αρχάριους

Επιλογή του σωστού οργάνου και αξεσουάρ

Πολλοί κατασκευαστές παράγουν συμπαγείς, ελαφρές τούμπες (όπως η Yamaha YBB-103 ή η Jupiter JTU1100) που έχουν σχεδιαστεί για νεότερους παίκτες. Για τρομπόνι, σκεφτείτε μικρό τενόρ τρομπόνι με F-attachment μόνο μετά την απόκτηση των βασικών θέσεων διαφάνειας από τον μαθητή. Οι μαθητές του Ευφώνιου επωφελούνται από ένα ] τριβάλβιο αντισταθμιστικό μοντέλο που απλοποιεί τον τόνο και επιτρέπει την εύκολη πρόσβαση σε χαμηλότερες νότες. Αξεσουάρ όπως Οι ιμάντες νεόπλουτων, οι χερσαίες και οι ρυθμιζόμενες καρέκλες μπορούν να βελτιώσουν και να μειώσουν δραματικά τη στάση τους.

Για τους αρχάριους της tuba, ένα επιστόμιο [LFT:0] σε στυλ Helleberg σε στυλ tumpiece[[LPT:1]] σε μικρό μέγεθος γκλομπ λειτουργεί συχνά καλά. Για το τρομπόνι, ένα 6.5AL ή παρόμοιο μέγεθος[[LFT:3]] προσφέρει μια ισορροπία μεταξύ άνεσης και ποιότητας ήχου. Συμβουλευόμενη με έναν τοπικό ειδικό κατάστημα μουσικής ή έναν βετεράνο διευθυντή μπάντας μπορεί να εξοικονομήσει χρόνο και χρήματα.

Εξωτερικός πόρος: Ο οδηγός της NafME για την επιλογή της φοιτητικής τούμπας προσφέρει πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με τα αντίστοιχα όργανα σε νέους παίκτες.

Θέση και όργανο Hold: Οικοδόμηση ενός ισχυρού ιδρύματος

Σωστή στάση είναι αδιαπραγμάτευτη. Να κάθονται οι μαθητές μπροστά στην μπροστινή άκρη της καρέκλας, πόδια επίπεδα στο πάτωμα, πίσω ευθεία αλλά όχι άκαμπτη, ώμοι χαλαροί. Για τρομπόνι, το αριστερό χέρι θα πρέπει να υποστηρίζει το βάρος στο στήριγμα, με το δεξί χέρι να πιάνει ελαφρά τη διαφάνεια ⁇ μια λαβή θανάτου οδηγεί σε ένταση και αργή κίνηση διαφάνειων. Για το tuba, το επιστόμιο πρέπει να έρθει στο μαθητή, όχι ο μαθητής στο επιστόμιο. Χρησιμοποιήστε έναν καθρέφτη ή μια κάμερα smartphone για να παρέχουν οπτική ανάδραση σε πραγματικό χρόνο. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εξασκήσουν τη στάση τους χωρίς το όργανο πρώτα, μετά προσθέστε το όργανο αργά. Μια χρήσιμη άσκηση: να κρατήσουν το όργανο σε θέση παιχνιδιού για 30 δευτερόλεπτα ενώ αναπνέουν βαθιά, στη συνέχεια το χαμηλώνουν ⁇ αυτό δημιουργεί μυϊκή μνήμη χωρίς την πίεση του παιχνιδιού.

Τα κοινά λάθη στάσης περιλαμβάνουν το κούνημα των ώμων προς τα εμπρός, την κλίση του κεφαλιού προς τα κάτω για να φτάσει το επιστόμιο, και τη διασταύρωση των ποδιών στο γόνατο. Τα σταυρωμένα πόδια περιορίζουν το διάφραγμα και τη μείωση της χωρητικότητας του αέρα μέχρι 20%. Διδάξτε τους μαθητές να καθίσουν με τα δύο πόδια επίπεδο στο πάτωμα, ισχίου πλάτους χώρια, με το όργανο που στηρίζεται στον αριστερό μηρό για τούμπα ή ισορροπημένη στον ώμο για τρομπόνι. Για τους παίκτες του ευφώνιου, το όργανο πρέπει να αναπαύεται άνετα κατά μήκος του θώρακα με το κουδούνι να γωνίζεται ελαφρώς προς τα πάνω.

Υποστήριξη αναπνοής και έλεγχος αέρα

Ο χαμηλός ορείχαλκος είναι ένα άθλημα αέρα. Ξεκινήστε κάθε μάθημα με την επίγνωση της αναπνοής: ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν ένα χέρι στην κοιλιά τους και να το νιώσουν να επεκτείνεται προς τα έξω καθώς εισπνέουν. Στη συνέχεια, εισαγάγετε την «[ άσκηση straw[: φυσήξτε μέσα από ένα καλαμάκι σε ένα κομμάτι χαρτί σε ένα περίπτερο μουσικής, προσπαθώντας να κρατήσετε το χαρτί ψηλά για 10 δευτερόλεπτα. Αυτό αναπτύσσεται ελέγχεται, σταθερή εκπνοή. Πρόοδος σε [ επιθέσεις αναπνοής[] (έναρξη μιας σημείωσης με μόνο αέρα, καμία γλώσσα) για να διδάξετε την αίσθηση του υποστηριζόμενου αέρα. Για το τρομπόνι, πρακτική glissandos χρησιμοποιώντας μόνο αέρα χωρίς τη διαφάνεια για να ενισχύσει τη σύνδεση μεταξύ αέρα και γήπεδο. Πάντα υπενθυμίζουν στους μαθητές: «Ο αέρας σας είναι η μηχανή σας, ο αέρας και η γλώσσα σας είναι ο τιμόνι.»

Μια άλλη αποτελεσματική άσκηση είναι η άσκηση ψυχαγωγία[: να έχουν μαθητές εισπνεόμενα για τέσσερις μετρήσεις, να κρατούν για τέσσερις μετρήσεις, έπειτα το δικό του για οκτώ μετρήσεις σε σταθερό όγκο. Αυτό διδάσκει την αίσθηση της σταθερής πίεσης του αέρα χωρίς την πρόσθετη πολυπλοκότητα του εμβολισμού ή της αρθρώσεως. Για πιο προχωρημένους αρχάριους, προσθέστε παραλλαγές με κρεσέντο και decrescendo στο σφύριγμα για να αναπτύξουν δυναμικό έλεγχο. Συνδυάζοντας ασκήσεις αναπνοής με την κίνηση ⁇ όπως η ανύψωση των βραχιόνων στην εισπνοή και η μείωση τους στην εκπνοή ⁇ βοηθά τους κινηστικούς μαθητές να ενσωματώσουν τον κύκλο αναπνοής.

Ανάπτυξη εμβοών: Απαλή συνέπεια

Αποφύγετε τις μακρές συνεδρίες βουίζει ότι η κούραση νεαρά χείλη. Αντ 'αυτού, χρησιμοποιήστε σύντομο mouthpiece ασκήσεις βούισμα των 30 ⁇ 60 δευτερολέπτων, ακολουθούμενη από μια ανάπαυση. Εστίαση στην ποιότητα του ήχου, όχι γήπεδο. Για τρομπόνι και μπάσο τρομπόνι, βούισμα ένα απλό glissando επάνω και κάτω βοηθά τους μαθητές να αισθάνονται την αλλαγή στην ένταση των χειλιών. Για τούμπα και ευφωνίου, βουίζουν ένα σταθερό γήπεδο, ενώ ο δάσκαλος παίζει την ίδια σημείωση στο όργανο για να συνδυάσει. Σταδιακά αυξάνει το χρόνο βουίζει καθώς οι μύες του προσώπου του μαθητή ενισχύουν.

Όταν οι νέοι αρχάριοι παλεύουν με το βούισμα, δοκιμάστε το “κόλπο του μολύβι”: να κρατήσουν ένα μολύβι ανάμεσα στα χείλη τους, παράλληλα με το πάτωμα, και στη συνέχεια να φυσήξουν αέρα μέσα από το άνοιγμα που δημιουργήθηκε γύρω από το μολύβι. Αυτό μιμείται την αίσθηση ενός κατάλληλου ορειχάλκινο εμβολιάριου χωρίς το επιστόμιο. Μόλις μπορέσουν να διατηρήσουν τη ροή του αέρα για αρκετά δευτερόλεπτα, αφαιρέστε το μολύβι και τοποθετήστε το επιστόμιο αμέσως. Αυτή η άσκηση της γέφυρας λειτουργεί καλά για τους μαθητές που δεν μπορούν να παράγουν ένα βούλωμα αρχικά. Μια άλλη άκρη είναι να έχουν μαθητές να εξασκηθούν στο βούισμα χωρίς το επιστόμιο πρώτα ⁇ απλά βούμπι με τα χείλη και μόνο.

Ενεργοποίηση του Repertoire που Εμπνεύεται την Πρακτική

Τα πρότυπα βιβλία μεθόδων της μπάντας αρχάριος (Essential Elements, Standard of Excellence) είναι αξιόπιστα αλλά μπορούν να γίνουν βαρετά.Συμπληρώστε με [] απλές λαϊκές μελωδίες, παιδικές ⁇ μες, κινηματογραφικές μελωδίες, ή ποπ μελωδίες που ήδη γνωρίζει ο μαθητής. Ακόμα και ένα τραγούδι δύο-σημειώσεων όπως το “Hot Cross Buns” μπορεί να είναι συναρπαστικό όταν παίζεται με ένα κομμάτι στήριξης. Εξετάστε τη διευθέτηση γνωστών μελωδιών σε ένα χαμηλό φάσμα φιλικών προς τον ορείχαλκο ⁇ για παράδειγμα, “Ode to Joy” στο μεσαίο μητρώο ενός ευφώνιου ή τούμπα. Χρησιμοποιήστε εφαρμογές όπως SmartMusic] ή [[FLTonara] ] για διαδραστικές εμπειρίες που gamify πρακτική.

Καθώς οι μαθητές αποκτούν αυτοπεποίθηση, εισάγουν ντουέτα με τον δάσκαλο. Παίζοντας μαζί αναπτύσσει ικανότητες σύνολο και ρυθμική ακρίβεια παρέχοντας ταυτόχρονα ένα υποστηρικτικό μουσικό συνεργάτη.Απλά ντουέτα όπως ] “Χαμηλά Ντουέτα Μπρας για αρχαρίους” του John G. Barr προσφέρουν υλικό που παραμένει σε μια άνετη γκάμα και χρησιμοποιεί οικεία αρμονική εξέλιξη. Ενθαρρύνει τους μαθητές να εκτελέσουν τη γραμμή ντουέτο τους για τα μέλη της οικογένειας στο σπίτι ⁇ αυτό δημιουργεί αυτοπεποίθηση και υπευθυνότητα απόδοσης.Για ομαδικά μαθήματα, αναθέτουν σε διαφορετικούς μαθητές τη μελωδία και την αρμονία μέρη για να αναπτύξουν δεξιότητες ακρόασης και μουσική ανεξαρτησία.

Εξωτερικός πόρος: Οι προτάσεις χαμηλού ρεπερτορίου από ορείχαλκο της ATSB παρέχουν εξαιρετικές αρχίζοντας θέσεις για διαγωνισμούς και επιλογές φεστιβάλ.

Μαθήματα για τη Διάρθρωση των Νεαρών Μυών

Οι νέοι αρχάριοι έχουν περιορισμένη προσοχή ⁇ συνήθως 5-10 λεπτά εστιασμένης δραστηριότητας ανά περιοχή. Δομή ενός 30 λεπτών μάθημα ως εξής:

  • Θερμοκρασία (5 λεπτά): Αναπνοές ασκήσεις, επιστόμιο βουίζει, μακριές αποχρώσεις.
  • Τεχνική εργασία (7 min): Κλίμακες, arpeggios, ή απλές ασκήσεις μοτίβου (π.χ., οι «πρώτες πέντε σημειώσεις» σε όλο το όργανο).
  • ⁇ περτοΐρ (10 λεπτά): Εργασία σε εκχωρημένα τραγούδια, εστιάζοντας στο ρυθμό και τον τόνο.
  • Χρόνος λειτουργίας (5 λεπτά): Αναγνώριση ενός νέου τόνου, αυτοσχεδιασμός, ή παίζοντας ντουέτο με τον δάσκαλο.
  • Τύμπανο (3 λεπτά): Επισκοπική στόχους, ανάθεση σχεδίου πρακτικής, και τέλος με θετική σημείωση.

Συμπεριλάβετε σύντομες κινήσεις ⁇ σηκωθείτε, τεντώστε, σφίξτε τα χέρια. Αυτό εμποδίζει τη σωματική κόπωση και κρατά τον εγκέφαλο απασχολημένο. Για ειδικά τους νέους μαθητές (ηλικίας 7-9), εξετάστε ακόμη μικρότερα τμήματα 3-5 λεπτών με συχνές μεταβάσεις. Η χρήση ενός οπτικού χρονοδιακόπτη μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν πόσος χρόνος παραμένει σε κάθε τμήμα και να μειώσει το άγχος για τη δομή του μαθήματος. Θυμηθείτε να ελέγξετε συναισθηματικά: ⁇ πώς πέρασε η εβδομάδα τους, τι απόλαυσαν σχετικά με την εξάσκηση, και τι αισθάνθηκε δύσκολο.

Υποστηρίζοντας το Κίνητρο και ένα Θετικό Περιβάλλον Μάθησης

Οι νέοι αρχάριοι ευδοκιμούν κατά την επιβεβαίωση. Δημιουργήστε ένα διάγραμμα εξάσκησης[] με αυτοκόλλητα ή γραμματόσημα για κάθε επιτυχημένη συνεδρία εξάσκησης. Γιορτάστε ορόσημα όπως η πρώτη πλήρης κλίμακα, πρώτη φορά παίζοντας με καλό τόνο ολόκληρη την μεγάλη κλίμακα Bb, ή πρώτη επιτυχημένη glissando. Χρησιμοποιήστε συγκεκριμένο έπαινο: «Αυτό ήταν μεγάλη υποστήριξη αναπνοής ⁇ μπορούσα να ακούσω τον τόνο να μεγαλώνει!» αντί «Καλή δουλειά.» Ενθαρρύνετε το ζευγάρι ή μικρά ομαδικά μαθήματα όταν είναι δυνατόν. Η κοινωνική πτυχή αυξάνει την υπευθυνότητα και τη διασκέδαση. Αν ένας μαθητής απογοητεύεται, κάντε ένα διάλειμμα και παίξτε ένα παιχνίδι όπως «όνομα που σημειώνω» κάρτες ή χειροκροτήματα ρυθμού. Η συναισθηματική ασφάλεια του χώρου μαθήματος είναι τόσο σημαντική όσο η τεχνική εκπαίδευση.

Ο καθορισμός σαφών, εφικτού στόχων δίνει κατεύθυνση στους μαθητές και αίσθηση επιτυχίας. Αντί για μια ασαφή οδηγία όπως η “πράττει περισσότερο”, ορίζει συγκεκριμένους στόχους: “Αυτή την εβδομάδα, παίξτε το B-επίπεδο μείζονος κλίμακας τρεις φορές χωρίς λάθη” ή “Απομνημόνευσε τις πρώτες οκτώ μπάρες του κομματιού σου”. Χρησιμοποιήστε ένα αρχείο πρακτικής όπου οι μαθητές καταγράφουν τι εξασκούσαν, για πόσο καιρό, και τι θέλουν να βελτιώσουν την επόμενη συνεδρία. Επανεξέτασε το ημερολόγιο στην αρχή κάθε μαθήματος για να δείξεις ότι εκτιμάς την προσπάθειά τους. Εξετάστε το ενδεχόμενο να καθιερώσετε [[LFT:2] “Πρόκληση Πρακτικής” κάθε μήνα, όπου οι μαθητές που πληρούν το στόχο τους κερδίζουν μια μικρή ανταμοιβή ⁇ όπως ένα μολύβι, μια μουσική-θεμέθο, ή το προνόμιο της επιλογής του επόμενου ντουέτο.

Αντιμετώπιση κοινών προκλήσεων με τους νεαρούς μαθητές με χαμηλό βαθμό ορείχαλκου

Βραχίονες και Οδοντιατρικά Θέματα

Πολλοί αρχάριοι έχουν σιδεράκια ή ακανόνιστα δόντια. Αυτοί οι μαθητές μπορεί να βιώσουν δυσφορία ή δυσκολία στο σχηματισμό μιας σφραγίδας. Χρησιμοποιήστε κερί ή σιλικόνη επιστόμιο καλύπτει για να μαξιλάρι τα χείλη. Τους διδάξτε να τοποθετήσετε το επιστόμιο ελαφρώς εκτός κέντρου αν είναι απαραίτητο. Εμφανίστε ότι οι γωνίες του στόματος (όχι το κέντρο) κάνουν το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας. Η υπομονή είναι το κλειδί ⁇ τον μπορεί να είναι ευάερο για αρκετούς μήνες, αλλά με συνεπή πρακτική ο ήχος θα βελτιωθεί καθώς τα χείλη προσαρμόζονται. Αποφύγετε τη μακρά πρακτική υψηλής εγγραφής?

Οι μαθητές με [[LFT:0]]ορθοδοντικές συσκευές[[LFT:1]] συχνά διαπιστώνουν ότι ο τόνος τους είναι πιο ασυνεπής από πριν από τα σιδεράκια. Αυτό είναι φυσιολογικό. Συμβουλευτείτε τους να εστιάσουν σε μακρούς τόνους στο άνετο μεσαίο μητρώο για να χτίσουν συνέπεια. Ένα χρήσιμο τέχνασμα είναι να τους έχουν να κάνουν εξάσκηση βουητό στο επιστόμιο μόνο ενώ παρακολουθούν σε καθρέφτη για να δουν αν τα χείλη δονούνται ομοιόμορφα. Αν η μία πλευρά του στόματος δεν δονείται, ρυθμίστε ελαφρά την τοποθέτηση του στομίου. Για τους μαθητές με τα χαμένα δόντια (συχνά σε μικρότερα παιδιά), ο αέρας μπορεί να ξεφύγει από το κενό, προκαλώντας έναν ευάερο τόνο. A οδοντικό κερί που εφαρμόζεται στο κενό μπορεί προσωρινά να σφραγίσει την περιοχή και να βελτιώσει την παραγωγή ήχου.

Κόπωση και Υπερτάτωση

Νεαρός μυϊκός μυς δεν έχει αναπτυχθεί ακόμα για μεγάλες συνεδρίες. Παρακολουθήστε για σημάδια ενός “buzzed-out” ήχου ⁇ λεπτός, ευάερος, ή ταλαντεύεται. Αν σημειωθεί, σταματήστε να παίζετε αμέσως και να επιστρέψει στις ασκήσεις αναπνοής ή μια δραστηριότητα ακρόασης. Ενσωματώστε [rests[] στην πράξη: 20 δευτερόλεπτα παιχνιδιού, 10 δευτερόλεπτα ανάπαυσης για αρχάριους. Σταδιακά αυξάνεται ο χρόνος παιχνιδιού καθώς η αντοχή χτίζει. Ποτέ μην πιέζετε έναν μαθητή στο σημείο του πόνου; που μπορεί να προκαλέσει κακές συνήθειες και τραυματισμούς.

Μια δομημένη προσέγγιση στην αντοχή στην οικοδόμηση ξεκινά με σύντομες συνεδρίες 5-10 λεπτά[[LPT:1]] του πραγματικού χρόνου παιχνιδιού για τον πρώτο μήνα, στη συνέχεια αυξάνεται κατά 2-3 λεπτά την εβδομάδα ως ανεκτή. Το επιστόμιο πρέπει να αφαιρεθεί από τα χείλη μεταξύ των φράσεων για να επιτρέψει μικρο-αναπαύσεις. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το μοντελοποιήσουν αυτό λαμβάνοντας μια ανάσα και παύση μεταξύ των ασκήσεων τους. Αν ένας μαθητής παραπονιέται για [[LFT:2]τσιγαριλίκι ή πόνο των χειλιών[], να μειώσει το χρόνο παιχνιδιού και να τονίσει τη σωστή αναπνοή ⁇ συχνά η κόπωση προκύπτει από ανεπαρκή υποστήριξη του αέρα, προκαλώντας τους μύες του προσώπου να υπερβούν την εργασία.

Ο Τομισμός και η Πίσσα Ταίριαζαν

Τα όργανα με χαμηλό ορείχαλκο είναι διαβόητα δύσκολο να συντονιστούν, ειδικά για αρχάριους με αναπτυσσόμενα αυτιά. Ξεκινήστε τραγουδώντας ⁇ να έχει ο μαθητής τραγουδήσει ένα σημείωμα πριν το παίξει. Χρησιμοποιήστε ένα ]drone[[LFT:1]]] (μια παρατεταμένη σημείωση από τον δάσκαλο ή μια ηχογράφηση) για να αναπτύξουν την ευαισθητοποίηση του γηπέδου. Διδάσκετε βασικές θέσεις διαφάνειων και συνδυασμούς βαλβίδων για κάθε νότα, αλλά και να ενθαρρύνει ευέλικτα αυτιά. Μια απλή άσκηση: να παίξει μια συναυλία F στο προσωπικό και να έχουν το μαθητή ταιριάζει, στη συνέχεια αργά λυγίστε το σημείωμα πάνω και κάτω, ενώ προσπαθούν να παραμείνουν στο κέντρο. Αυτό χτίζει την ευαισθησία των αμαξών. Για το τρομπόνι, σημειώστε τη διαφάνεια με μικρές ταινίες ταινίας στην 1η, 2η, 3η, και 4η θέση για να δώσουν στους αρχάριους μια οπτική αναφορά, αλλά ο απογαλακτισμός τους βελτιώνεται.

Για τα όργανα βαλβίδων (τουμπά και ευφωνίου), τα θέματα τονισμού συχνά πηγάζουν από αρμόζοντες συνδυασμούς βαλβίδων[[LPT:1]]. Πολλοί αρχάριοι δεν συνειδητοποιούν ότι ορισμένα εναλλακτικά δακτυλικά αποτυπώματα μπορούν να είναι πιο συντονισμένα. Για παράδειγμα, στο ευφόνιο, ο τυποποιημένος συνδυασμός 1+3 για το χαμηλό D μπορεί να είναι αιχμηρός, ενώ 1+2+3 είναι κολακευτικό και πιο κεντρικό. Διδάσκουν στους μαθητές να εμπιστεύονται τα αυτιά τους πάνω από το διάγραμμα δακτυλικών αποτυπωμάτων. Ένα τον οποίο οδηγεί στο drone[[LFT:3]] που έχει οριστεί στη ρίζα της κλίμακας που εργάζονται (π.χ., B-flat όταν παίζουν σε B-flat major) βοηθά στην ανάπτυξη της συνήθειας της ακρόασης του βήματος πριν από το παιχνίδι.

Ανάγνωση Μπας Κλεφ

Πολλοί νέοι μαθητές χαμηλού ορειχάλκινου δεν έχουν ξαναδεί μπάσο clef πριν. Χρησιμοποιήστε συσκευές mnemonic όπως “All Cows Eat Grass[” για χώρους και “ Good Boys Deserve Fudge Always[[LFT:3]]” για γραμμές, ή προσαρμόστε “Green Buses Drive Fast Always[]]” για μια πιο σύγχρονη στροφή. Ξεκινήστε με τρεις μόνο νότες (concert Bb, C, D) και προσθέστε μία σημείωση ανά εβδομάδα. Αποφύγετε τις συντριπτικές με ολόκληρο το εύρος σε μια φορά.

Ενσωματώστε ασκήσεις γραφής[[LFT:1]] όπου οι μαθητές αντιγράφουν σύντομες μελωδίες στα σημειωματάριά τους και στη συνέχεια γράφουν τα παρακάτω ονόματα σημειώσεων. Αυτή η πολυαισθητική προσέγγιση ενισχύει τις οπτικές και χωρικές πτυχές του προσωπικού. Για τους μαθητές τρομπόνι ειδικά, κατανόηση ποια γραμμή ή χώρος αντιστοιχεί σε ποια θέση slide βοηθά στην οικοδόμηση της σύνδεσης αυτί-χέρι. Δημιουργία απλών φύλλων εργασίας όπου οι μαθητές ταιριάζουν με ονόματα σημειωμάτων με διαφάνειες θέσεις ή δακτυλικά αποτυπώματα βαλβίδας. Αντιμετωπίστε τη διαδικασία με το χρονοδιάγραμμα των απαντήσεών τους και χαρτογραφώντας βελτίωση εβδομάδα με την εβδομάδα. Πολλοί μαθητές ανταποκρίνονται καλά στην πρόκληση του ξυλοδαρμού του δικού τους χρόνου ρεκόρ.

Συντήρηση και Φροντίδα του Εξοπλισμού

Ένα καλά διατηρημένο όργανο παίζει καλύτερα και διαρκεί περισσότερο. Διδάσκετε τους μαθητές να [[LFT:0]] ξεβγάλουν το επιστόμιο[[LFT:1]] με χλιαρό νερό μετά από κάθε πρακτική (δεν μπορεί να στέψει ποτέ ζεστό νερό, το οποίο μπορεί να στέψει πλαστικά επιστόμια).Για τρομπόνι, τους δείχνετε πώς να [[[LFT:2]] καθαρίζουν τακτικά τη διαφάνεια[[[LFT:3]] με ένα φίδι καθαρισμού και εφαρμόζουν κρέμα ή λιπαντικό διαφανειών. Για τούμπα και ευφόνιο, επιδεικνύετε [[[LFT:4]]]βάλβιδο λαδώματος[[[LFT:5]]: αφαιρέστε τη βαλβίδα, εφαρμόστε μερικές σταγόνες λαδιού και δουλέψτε τη βαλβίδα πάνω και κάτω για να διανείμετε ομοιόμορφα το λάδι.

Για τους παίκτες τρομπόνι, η συντήρηση του σλάιντ είναι ο μοναδικός πιο σημαντικός παράγοντας στο παιχνίδι άνεσης. Μια βρώμικη ή στεγνή διαφάνεια δημιουργεί τριβή που επιβραδύνει την κίνηση του σλάιντ και μπορεί να προκαλέσει προβλήματα συντονισμού. Διδάσκετε στους μαθητές να οι σωλήνες σλάιντ με ένα καθαρό πανί μετά την προπόνηση και να εφαρμόσει μια μικρή ποσότητα λιπαντικού σλάιντ πριν από το παιχνίδι. Για την τούμπα και το ευφόνιο, το λάδι ⁇ οτόρ[] είναι απαραίτητο για οποιαδήποτε F-attachments ή αντισταθμιστικά συστήματα.

Χτίζοντας μια Συντονισμένη Πρακτική στο Σπίτι

Η πρακτική εκτός μαθημάτων είναι εκεί όπου υπάρχει πραγματική πρόοδος. Εργασία με τους μαθητές για να δημιουργήσετε [[LFT:0]] συνεπή καθημερινή ρουτίνα[[LFT:1]] 15-20 λεπτά. Μια ισορροπημένη κατ' οίκον συνεδρία μπορεί να περιλαμβάνει:

  • 2 λεπτά: ασκήσεις αναπνοής (άσκηση στροβιλισμού, σφύριγμα).
  • 3 λεπτά: Βουητό και μακριές αποχρώσεις.
  • 5 λεπτά: Κλίμακες ή τεχνική άσκηση (αναθέτετε μία συγκεκριμένη κλίμακα κάθε εβδομάδα).
  • 5 λεπτά: Repertoire ⁇ εστία σε ένα ή δύο προβληματικά τμήματα.
  • 2 λεπτά: Διασκέδαση παίζοντας ⁇ κάτι που ο μαθητής επιλέγει ελεύθερα.

Παροτρύνετε τους γονείς να είναι υποστηρικτικοί χωρίς να αιωρούνται. Παρέχετε ένα φύλλο οδηγιών πρακτικής[[LFT:1]] ότι ο γονέας μπορεί να αναφέρει, περιγράφοντας τι πρέπει να κάνει ο μαθητής κάθε μέρα και πώς να προσφέρει εποικοδομητική ανατροφοδότηση. Ένα απλό «Είχατε εξασκηθεί σήμερα;» το check-in είναι πιο αποτελεσματικό από το να απαιτείτε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Για πολύ νέους αρχάριους, στοχεύετε [[LFT:2]5-7 ημέρες την εβδομάδα σε σύντομες συνεδρίες[[LFT:3]]] αντί σποραδικά μακρές συνεδρίες.Συνέπεια καθημερινή πρακτική, ακόμη και για μόλις 10 λεπτά, δίνει ταχύτερη πρόοδο από τις μαραθώνιες συνεδρίες μία ή δύο φορές την εβδομάδα. Χρησιμοποιήστε ένα [LT:4] πρόγραμμα πρακτικής [[LT:5]] με οπτικούς δείκτες ⁇ κάθε μέρα τις πρακτικές των μαθητών, χρωματίζουν σε ένα τετράγωνο ή τοποθετούν ένα αυτοκόλλητο.

Συμμετοχή των Γονέων και Επικοινωνία

Οι γονείς είναι σημαντικοί εταίροι στη διαδικασία μάθησης. Αποστολή στο σπίτι εβδομαδιαία σημείωση προόδου[] (email ή τυπωμένο) που τονίζει τι πέτυχε ο μαθητής, τι να εργαστεί, και έναν συγκεκριμένο στόχο για την επόμενη εβδομάδα. Προσκαλέστε τους γονείς να καθίσουν σε ένα μάθημα μια φορά το μήνα ώστε να μπορούν να δουν την κατάλληλη στάση και τεχνική. Αυτό τους βοηθά να ενισχύσουν τις σωστές συνήθειες στο σπίτι. Μια σύντομη συνεδρία γονέων στην αρχή του έτους ⁇ καλύπτοντας τη συναρμολόγηση οργάνων, τη βασική συντήρηση και τον τρόπο ενθάρρυνσης της πρακτικής ⁇ πληρώνει μερίσματα καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Να είστε διαφανείς σχετικά με τις προκλήσεις των οργάνων χαμηλού ορειχάλκινου. Οι γονείς που καταλαβαίνουν ότι μια τούμπα είναι βαριά, ότι τα σιδεράκια επηρεάζουν προσωρινά τον τόνο και ότι η πρόοδος μπορεί να είναι σταδιακή είναι πιο πιθανό να είναι υπομονετική και υποστηρικτική. Παρέχετε πόρους όπως ιστοσελίδες κατασκευαστή για την φροντίδα οργάνων[ και Σύνδεσμοι με ηχογραφήσεις επαγγελματιών χαμηλής ποιότητας παικτών [ ώστε οι οικογένειες να μπορούν να ακούσουν τον όμορφο ήχο που εργάζεται το παιδί τους. Όταν οι γονείς αισθάνονται ενημερωμένοι και συμπεριλαμβάνονται, γίνονται οι ισχυρότεροι υποστηρικτές σας. Σκεφτείτε τη δημιουργία μιας Σελίδα Google Classroom ή μιας ιδιωτικής ομάδας κοινωνικών μέσων για οικογένειες χαμηλών ορειών όπου μπορείτε να μοιραστείτε βίντεο απόδοσης, ενημερώσεις και περιεχόμενο κινήτρων.

Πόροι και περαιτέρω ανάγνωση

Η οικοδόμηση μιας βιβλιοθήκης πόρων βοηθά τόσο τον δάσκαλο όσο και τον μαθητή.

Επιπλέον, οι πόροι του τοπικού κεφαλαίου από την International Trombone Association και International Tuba-Euphonium Association[[LFT:3]] συχνά παρέχουν δωρεάν ή χαμηλού κόστους υλικό για εκπαιδευτικούς. Πολλοί προσφέρουν φοιτητικές συνδρομές με πρόσβαση σε περιοδικά, ηχογραφήσεις και καλοκαιρινά εργαστήρια που μπορούν να εμπνεύσουν τους νέους παίκτες να δουν το όργανό τους ως μια δια βίου επιδίωξη.

Καλλιεργώντας Δια Βίου Μουσική

Η διδασκαλία των χαμηλών ορειχάλκινων σε νέους αρχάριους είναι ένα μοναδικό προνόμιο. Δεν διαμορφώνετε μόνο την τεχνική ενός παίκτη αλλά και προωθώντας την αγάπη του για τη μουσική. Ένας μαθητής που αισθάνεται ικανός σε μια τούμπα ή τρομπόνι είναι πιθανό να μείνει στη μπάντα μέσω του σχολείου και πέρα. Εστίαση στις θεμελιώδεις ⁇ αναπνοή, εμφύσηση, στάση ⁇ αλλά ποτέ μην χάσετε την όραση του παράγοντα χαράς. Χρησιμοποιήστε το χιούμορ, τα παιχνίδια παιχνιδιού και μοιραστείτε τις δικές σας ιστορίες. Όταν ένας 9χρονος σωσίβιος κρατά μια σταθερή συναυλία F για τέσσερις μετρητές και δοκάρια με υπερηφάνεια, ξέρετε ότι έχετε πετύχει. Χτίστε μια κοινότητα ανάμεσα στους χαμηλούς ορειχάλκινους μαθητές σας: τομές, χαμηλή χορωδία, ή ακόμα και ένα «χαμηλό χάλκινο κλαμπ» που συναντά μηνιαία. Η υποστήριξη και η ταυτότητα των συνομηλίκων ως μέρος μιας μοναδικής ομάδας μπορεί να παρακινήσει όπως τίποτα άλλο.

Προσαρμόστε τις μεθόδους σας, μείνετε υπομονετικοί και πάντα να κρατάτε το στόχο μπροστά: ένας σίγουρος, ευτυχισμένος μουσικός που αγαπά να κάνει χαμηλούς, όμορφους ήχους. Με τη σωστή προσέγγιση, διδάσκοντας χαμηλός ορείχαλκος σε νέους αρχάριους είναι ένα από τα πιο ικανοποιητικά ταξίδια στη μουσική εκπαίδευση.