Comprendre les peticions físiques de l'instruments de Baixa Bras

Els instruments de vapor de llautó Eubba, etufoni, trombone, i el baix trobomblude (#costa) produeixen alguns dels sons més violents en un grup de categories, però la seva mida i pes poden intimidar un jove principiant. Abans que un estudiant produeix una nota, el professor ha de donar l' adreça a les realitats físiques d' aquests instruments. Un estudiant típic de la banyera pot pesar 15 kg de l' 120 kg, que és una càrrega significativa per a un grup de 10 anys. Fins i tot un trobone, mentre que un braç més lleuger requereix un bon suport a la diapositiva i la posició consistent. Els requeriments de Bath també demanen més que els de les autoritats de més grans requereix un volum més lent. L' aire real i els conjunts de l' estudi realista.

La embalografia per a les autoritats baixes és fonamentalment diferent de les grans autoritats. Els llavis s' han de relaxar encara ferma, amb les cantonades de la boca dibuixades en una mica més d' obertura. Els joves estudiants sovint s' apreten o pessigaren perquè intenten aplicar conceptes de les trompetes com emboixar una planta de color, sense pèrdua de boca de llengua gebú i animar un sentiment d' aire per damunt d' una beguda calenta. Aquesta metàfora ajuda a principiar la velocitat d' aire necessària.

Els seus pulmons són més petits, els seus signes de principiant també tenen un repte físic únic que els estudiants més antics són més petits, els seus pulmons són més curts i els seus músculs facials encara estan desenvolupant. Un quart degradador típic té un 6070% de capacitat de pulmó adult, el que significa que es cansaran més ràpidament i necessiten descans més freqüents durant les sessions de pràctica. Reconcloent aquestes limitacions ajuda a establir expectatives realistes i evitar la frustració tant per als estudiants com a instructors.

Educcions essencials per als novells

Escollir l'instrument i els accessoris dret

La recerca d' un instrument de luxe no és una necessitat de luxe. Molts fabricants produeixen les tubs compactes (com la Yamaha YB- 103 o Júpiter JTUL1100) que estan dissenyats per a reproductors més joves. Per a trombone, considereu un model [[FLT: 0 small] petit- parpnum [FLT:]) que permet l' accés a les notes més fàcils d' accés. [Futexa] [FeLT] [Fej] [Fundia] [Fe] [Fution] [Fe] [Fe] [Fution] [Fe] [Fe] [Fe] [Fe] [Fe] [Fution] [Fe] [Fe] [Fe] [Fe] [Fe] [/ rows] [Fe] [Fe] [Fe] i millora les cadires de manteniment de l' característiques del zoom de l' eina [Feight] [Feight] [Feight] [FLT] [Feight] [FLT] [FLT] [Feight

Quan seleccioneu una boca peça per a un principiant jove, escolliu quelcom amb una amplada mitja i una profunditat de la tassa moderada. Un peça que és massa profund o ample es reduirà l' estudiant ràpidament, mentre que una que és massa poc petita pot produir un so prim, ajustat. Per a Tugga principiant, un [[FLT: 0] [[FLT]] [[F1]] sovint funciona bé en una petita mida de la vora de la vora de la vora. Per a trom, un [[FLT: 6. 5 o similar a la mida[ FLT:] ofereix un equilibri entre comoditat i qualitat de so. Consulteu un reproductor de música local o un controlador pot desar els diners i un temps.

Recurs extern: [[FLT: 0] NafMEExtures guia a la selecció de l' estudiant [[FLT:] ofereix coneixement addicional sobre instruments que coincideixin amb els joves.

Retruïment i instrumentari: Construir una base forta

La postura correcta és no forçable. Feu que els estudiants es sentin al marge frontal de la cadira, els peus plans al terra, però no rígida, espatlles es relaxades. Per a trobone, la mà esquerra hauria de recolzar el pes a la base, amb la mà dreta pressionant la mort de la diapositiva suaument corre a tensió i lent moviment. Per a tu, la boca ha de venir a l' estudiant, no a la boca. Useu un mirall o un telèfon intel· ligent per a proveir informació visual real. Encourgeeja els estudiants a practicar la seva postura sense el primer instrument, afegeix lentament l' instrument. Un instrument útil: tenir- los en compte mentre es respira 30 segons, aleshores construeix amb força, sense que es reprodueixi la memòria.

Els errors comuns inclouen característiques estrenyen les espatlles cap endavant, inclinant el cap per arribar a la boca, i creuant les cames al genoll. Les cames creuades restringeixen el diafragma i redueix l' aire per un 20%. Ensenyant els estudiants a seure amb ambdós peus a terra, l' amplada del maluc a la cama esquerra, amb l' instrument de descans a la cuixa de la banyera o es va estendre a l' espatlla per trom. Per als reproductors de trobonei, l' instrument hauria de descansar còmodament a través del pit amb el timbre lleugerament cap amunt. Regularment els estudiants que no estan movent el coll cap a la boca; aquesta tensió causa al to llarg i la producció pobre.

Implementació de Breath i Control d' aire

Les autoritats baixes són un esport aeri. Comenceu a cada lliçó amb consciència de l' aire: demaneu als estudiants que col· loquin una mà a la seva panxa i se l' expandiran a mesura que inhalar. Després introduïu l' opció RODUBLE[FLT: 0] s' usa l' exercici [[FLT: 1] DCha: vola través d' una palleta de beguda en una peça de paper sobre una música, intentant mantenir el paper elevat durant 10 segons. Això desenvolupa el progrés estable, constant. Per a [[FLT:]] 2bath] atacs [F3:]] [ (començant una sola nota amb aire, no només amb la llengua) per ensenyar l' aire. Per a practicar les pràctiques, només usant l' aire sense problema de la diapositiva entre estudiants i els vostres llavis.

Un altre exercici efectiu és l' exercici [[FLT: 0] hisshising Execution [[[[FLT:]: tenen estudiants inhalibles per quatre càrrecs, mantenir quatre comptadors, llavors la seva per vuit comptadors en un volum constant. Això ensenya la sensació de pressió d' aire consistent sense la complexitat de les emucions o artuclicions més avançades. Per a més petites, afegiu variacions amb el crescendo i decrescendo en el seu control dinàmic. Els exercicis de combinació amb moviment terior com ara el llançament d' braços en l' a l' atupació i inferior en el parent de l' exkhalasitoris d' aprenentatge intern que respiren el cicle.

Desenvolupament Embucure: simple consistència

Eviteu sessions que afaguen els llavis joves. En comptes d' això, useu curta [[FLT: 0] PER Ap] photos=Tinxing [[[FLT: 1] de 30 dígits, seguits per una resta. Focus en qualitat del so, no to. Per a trombone i trombne, xiuxiuejant una simple glisando amunt i avall ajuda als estudiants a sentir el canvi en el llavi tensió. Per a la banyera i euphofoni, un tolop mentre el professor toca la mateixa nota de l' instrument a la mescla. El temps de l' estudiant de la taula fa sonar els músculs. Si feu un pacient treqüent mesos per a que els joves es puguin posar un principi a un joc de pressió consistent, apareixen les millores petites, la comparació dels estudiants.

Quan els joves principiants es basen en contra de la lluita, intenteu [[FLT: 0] Droponpencil ([FLT: 1]: tenen un llapis entre els seus llavis, paral· lel a terra, i després bufa l' aire a través de l' obertura creat al voltant del llapis. Això imita la sensació d' una certa embalatge de llautó sense la boca. Un cop puguin mantenir el flux aeri durant diversos segons, eliminar el llapis i posar- lo immediatament a la boca. Aquest exercici funciona bé per als estudiants que no poden produir un timbre. En principi, un altre consell és practicar estudiants [FLT: sense la boca d' emissió [FLT]] {TH: win] 707] amb els llavis de primera vegada. Aquesta acció elimina la pressió i deixa que només un focus de les dents.

S' està començant a reperteric Que Inspires

Els llibres de mètode de banda estàndard de principiant (Esigtats de les eines) són fiables, però poden ser avorrits. Apèndix amb [[FLT: 0] 9]simple folks, rimes de pel· lícula, o mlops [[FLT: 1] que l' estudiant ja coneix. Fins i tot una cançó de dues notes com ara l' e[inthot BunsDaBunsMoquezlop] pot ser emocionant quan es juga amb una pista de darrere. Penseu en una petita varietat de mans de mans petites, per exemple, o popde l' ajuda a l' estil de l' ocupació en el centre d' una banyera o aplicacions de la banyera. Useu les aplicacions [FLT] +FTFLT] [FLT] [FLT] [FLT] [p] [p] [ploar] [p] [p] [p] [p] [p] [p] [plood] [p] [p] [p] [p] [p] [p], l' objectiu de la pràctica és un objectiu de fer- font de pràctica interactiu de pràctica.

Com a guany d' estudiants, introdueix deus amb el professor. Jugar junts desenvolupar habilitats de conjunt i precisió rígena mentre proporciona un soci musical de suport. Els llibres més simples com [[FLT: 0] ] RAL Bras Deguts per a principinersFIt per John G. Bartr[FLT: 9] ofereixen material que es queda en un interval còmode i usen progrés harmoniós. Els estudiants encours per realitzar la seva línia de família per als membres a la seva família a la creació d' aquesta confiança i responsabilitat. Per a les lliçons, assigna diferents estudiants a la melodia i parts d' harmonia per a desenvolupar habilitats i independència musicals.

Recurs extern: [[FLT: 0]] TSSSSSSB poca pista de caràcters [[[FLT: 1] proporciona punts excel· lents d' inici per a la selecció de concurs i festivals.

Lliçós estructurades per a joves i mentals

Els principiants de color tenen un abast limitat d' atenció típicament 50000 minuts d' activitat concentrada per àrea. Enconcedeix una lliçó de 30 minuts de la següent manera:

  • [[FLT: 0]Warm- up (5 min): [[[FLT: 1] Exercicis de respiració, bocash, tos llarg.
  • [[FLT: 0] TTTex (7 min): [[[FLT: 1] Escala, arpeggios, o simple trepant de patrons (p. ex., la primera etiqueta de 5. 0 notes a través de l' instrument).
  • [[FLT: 0] [perterice (10 min): [[[FLT: 1]]] Treball sobre cançons assignades, centrant- se en el ritme i el to.
  • [[FLT: 0] Temps (5 min): [[FLT]] Sight-reading una nova melodia, improvisant, o jugant un duel amb el professor.
  • [[FLT: 0] Wpy-up (3 min): [[[[FLT:]]] Revisió dels objectius, assigna el pla de pràctica, i acaba amb una nota positiva.

Inclou un petit moviment trenca el terreny, estirar, estirar i evitar la fatiga física i mantenir el cervell compromès. Per a especialment els estudiants joves (els 7- 9), considereu fins i tot més curts segments de 3- 5 minuts amb transició freqüent. L' ús d' un temporitzador visual pot ajudar els estudiants a entendre quant temps queda en cada segment i reduir l' ansietat sobre l' estructura de lliçó. Recordeu comprovar com va anar la seva setmana, el que van gaudir de l' exercici i el que va sentir difícil. Això crea un rapport i proporciona una valuosa informació per ajustar la vostra aproximació.

Fertiu i un entorn d'aprenentatge positiu

Joves principiant en l' afirmació. Creeu un diagrama [[FLT: 0] [[[FLT: 1] amb pals o segells per a cada sessió de pràctica correcta. Cecció de les fites com l' escala completa, la primera vegada que juga amb un bon to la major escala Bb, o la primera lloança de l' èxit. Useu l' elogi específic: L' ECELAixò va ser un gran suport per a l' aire, l' expressió Offarelotea podria sentir el to! L' ordre de seguretat és més important que la tasca d' alta. L' espai de seguretat és la màxima com la màxima.

L' ús d' objectius clars, achievables dóna la direcció dels estudiants i un sentit d' assoliment. En comptes d' una directiva vaga com http: // DTDment, 2001- {@} assigna objectius específics: AhtectThis La setmana, jugar a B- swlawDEA 3 vegades amb errors de MacelMorizen les primeres vuit barres de la vostra peça. 2001- 08 usa una sessió [[ FLT:] usa una sessió [[ FLT:]]]]]], a on es van practicar els estudiants, per quant de temps, i el que volen millorar la següent sessió. Reviseu el registre al començament de cada lliçó que mostri el seu valor. Considereu un desafiament [FExecutriq] [FTAct] [F3], on es troben els seus estudiants que es troben amb un petit llapis, com una recompensa petita o bé el qual es manté centrat en cada altre sistema de música. Aquests algoritmes es mantenen en el següent sistema de recompensa.

Adreçar reptes comuns amb estudiants joves i baixos de color

Claudàtors i emeses dental

Molts principiants tenen claus de base o dents irregulars. Aquests estudiants poden experimentar el malestar o dificultat per a formar una foca. Useu cera o mouthDecurellació de silicona a coixí els llavis. Els astroducts els farà millorar el so com a mesura que s' adapti. Eviteu la longitud d' alta peça, i el registre del mig és més elevat per a l' admoment.

Estudiants amb [[FLT: 0] otopatics] [[[FLT: 1] sovint troben que el seu to és més inconsistent que abans de les claus. Això és normal. Advise els centrar- se en tons llargs en el mode de registre còmode per a construir la consistència del mig. Un truc útil és practicar- los vibrant només en el bloc de la boca mentre que es mira en un mirall per veure si els llavis es vibrant de forma equitativa. Si un costat de la boca no vibra, ajusta lleugerament la posició de la boca. Per als estudiants que falten lleugerament en nens més joves, pot escapar- se de l' aire a través de l' aire, causa d' un to d' aire. [FLT] [FTHTHTHTH] [FH] [FLT]: l' àrea de segell pot aplicar temporalment i millorar el so.

Fatigue i sobretracció

Jo jove mutta encara no està desenvolupat per a sessions llargues. Vigileu els senyals d' un Yrkandrr- out, sound d' arc, aire o s' ha acabat. Si no s' ha acabat, deixeu de jugar immediatament i tornar a respirar exercicis o una activitat d' escolta. I subclocció [[FLT: 0] són [[[FLT:]]]]]] en la pràctica: 20 segons de joc, 10 segons de descans per als principiants. Gradualment augmenteu el temps jugant com a resistència. Mai empenyeu un estudiant al punt d' escoltar; que pot causar mals hàbits i lesions.

Un enfocament estructurat per construir la resistència comença amb petites sessions de [[FLT: 0] 10 minuts [[FLT: 1] de temps real jugant pel primer mes, després incrementant- se per 23 minuts per setmana que es tolera. La boca peça s' hauria d' eliminar dels llavis entre frases per permetre la utilització de micro- retèmetres. Els mestres poden modelar això fent que una respiració i pausa entre els exercicis propis. Si un estudiant es queixa de [FLT:]]] o del dolor[ FLT:], redueix el temps i respirant els resultats no suficients de la fatigació de l' aire, causant que els músculs facials sobre la pràctica. Els músculs de l' aigua de l' ydraydra: i la pràctica mantenen relacions amb el teixit flexible i redueix el teixit.

Intació i toquemacions

Els instruments de sota de traça són molt difícils de fer una funcionalitat, especialment per als principiants amb orelles en desenvolupament. Comenceu a cantant "Exture" té una nota de l' estudiant abans de reproduir- la. Useu un concert [[[FLT: 0] dolane [[FLT: 1] (una nota mantéda del professor o una gravació) per desenvolupar consciència. Ensenyar posicions bàsiques i combinacions de diapositives per cada nota, però també anima les orelles flexibles. Un simple exercici: jugar un concert en el personal i tenir l' estudiant la coincidència, després es doblega lentament la nota de l' estudiant i es troben centrat. Això crea una sensibilitattura. Per exemple, marqueu la cinta amb les petites tires de diapositives a 1, 2n, 3 i 4a. 000 posicions, i els dóna un principiant, però millor la seva oïda visual.

Per als instruments de vàlvula (tuba i eupfoni), els problemes de aïllament sovint es mareen des de [[FLT: 0 improper a la vàlvula [[FLT: 1]. Molts principiants no s' han adonat que certs dits alternatius poden ser més en sintonia. Per exemple, en els problemes euphonium, la combinació estàndard 1+3 per a D pot ser agut, mentre que 1+2+3 és plater i més centrat. Els estudiants ensenyen a confiar en les seves orelles sobre el diagrama de dits. Una [FLT:] 1F2tund[ FLT:] s' estableix a l' escala arrel en què es troben (e- flavelaveint), quan s' ajuda a desenvolupar els estudiants a reproduir l' hàbit de l' a l' objectiu. Per tant, heu de mantenir- los en pausant- los en el sentit de l' hàbit de l' objectiu.

S' està llegint el Clif de Bass

Molts estudiants de baixa de llautó mai han vist la clau més alta abans. Useu els dispositius mnemotècs com ara 255. 0 [FLT:] Tots els Cows mengen al voltant de l' alesGess[FLT: 1] 2001- 2003 per espais i Ahadel Els fabricants bonas Deservedge sempre [[[[[FLT:]]] [[ FLT:]] ] ] ] El verdtearry Bus=[FLT] usa el fitxer de consola per a un gir més modern. Introduïu els jocs de notes amb el sistema de desplaçament de veu. Per exemple, s' afegiran totes les entrades digitals (pex; [g. g., [FLT:] 6: 0: 0[ 0FTatxa], o en anglès amb tres notes.).

Inciclinació [[FLT: 0] exercicis d' escriptura [[[FLT:]] on els estudiants es copia modites curts en les seves llibretes i després escriuen els noms de nota a continuació. Aquest enfocament multisensectora reforça els aspectes visuals i escriplials del personal. Per als estudiants de trombunds especialment, la comprensió de la línia o espai de diapositives corresponen a la connexió de la vista d'oïda. Creeu fulls de treball simples on els estudiants coincideixen amb noms de notes per desplaçar o luminions. Gamify el procés per les seves respostes de temps i la setmana de diagrama per millorar. Molts estudiants responen bé al desafiament del seu temps.

Manteniment d' equip i Care

Un instrument ben autoritzat fa més bona cara. Ensenya els estudiants a [[FLT: 0] rundera la boca [[FLT: 1]] amb aigua lucuchm després de cada pràctica (mai tan calent, que poden deploar boca de plàstic). Per a trembone, mostra com a [[[[FLT:]]] [[FLT:]]]] net neteja la diapositiva [[[FLT:]]]]]]]]] amb una neteja i aplora de serp o làric. Per a la banyera i ehorium, demostrant [F4: l' oli [FLT] [FFFLT]: eliminar la vàlvula, s' apliquen algunes gotes de petroli i distribuir la vàlvula de manera que el manteniment.

Per a reproductors de trombone, el manteniment de la diapositiva és el factor més important en reproduir la comoditat. Una diapositiva bruta o seca crea fricció que es produeix un moviment de diapositives lent i pot provocar problemes. Ensenyar estudiants a [[FLT: 0] Cal canviar el salt intern [[FLT: 1] amb una tela neta després d' una pràctica i aplicar una petita quantitat de diapositives abans de jugar. Per a tuba i ephoni, [[F2:] ortor de petroli [[F:]]] Per a qualsevol subtitució o sistemes compens. Mostra els estudiants per accedir al port de rotor i aplicar- ne els pocs mesos. Una llista de llista mensual pot ajudar els estudiants: recordar els objectes de la boca, netejar i esborrar diapositives.

Construir una pràctica Routine a casa

L' exercici fora de les lliçons és on succeeix el progrés real. Treballar amb estudiants per crear una rutina diària [[FLT: 0]consistent [[FLT: 1]]] de 15- 20 minuts. Una sessió d' inici equilibrat pot incloure:

  • [[FLT: 0] 2 minuts: [[[FLT: 1] Exercicis de respiració (exercicis de la paret, ising).
  • [[FLT: 0]] 3 minuts: [[FLT: 1] bocash i tos llargs.
  • [[FLT: 0] 5 minuts: [[[FLT: 1] Escala o exercici tècnic (com signeu una escala específica cada setmana).
  • [[FLT: 0] 5 minuts: [[[FLT: 1] RepertireKense en una o dues seccions de problemes.
  • [[FLT: 0]2 minuts: [[[FLT: 1] Frution DSANA l' estudiant escull lliurement l' estudiant.

Els pares d' entrada a ser favorables sense fer- se servir. Proporciona un full [[FLT: 0] usa la guia [[[FLT: 1] que el pare pot fer referència, extingir- se el que l' estudiant ha de practicar cada dia i com oferir comentaris de construcció. Una simple fitxer d' ISTIUved heu fet avui? El qual és més efectiu que demanar una quantitat específica de temps. Per als joves principiants, apunteu a [FLT: 5 dies per setmana de les sessions curtes [FLT:] +F3 en comptes de la pràctica sprica llarga. Conjunta, fins i tot per a una hora més ràpida que una setmana. Useu un calendari [FLT] +5] [DEV: 5] +5 vegades per setmana per setmana de curta de les lliçons de color de l' estudiant visual i les pràctiques. Aquest és un punt de desenvolupament amb un dels processos visuals.

Involument parel i Comunicació

Els pares són socis essencials en el procés d' aprenentatge. Envieu una llar a [[FLT: 0] setmana setmana setmana vegada tingueu nota de progrés [[[[[FLT: 1]] (correu- e- e- e- e- e- e- e- vos- hi) que destaca el que l' estudiant ha aconseguit, el que ha de funcionar i un objectiu específic de la setmana que ve. Convidar els pares a una lliçó per mes per tal que puguin veure la postura i la tècnica adequada. Això ajuda a reforçar els hàbits correctes a casa. Un curt [FLT2:] Dacord la sessió [[FLT:]]]] al començament de l' any de recuperació bàsica de l' instrument de manteniment, i a millorar com practicar els d' zopleses durant l' escola.

Si teniu en compte els reptes dels instruments de petita confiança. Els pares que entenen que una twa és pesada, que afecten els tons temporalment, i aquest progrés pot ser gradualment pacient i suport. Proporciona recursos com [[FLT: 0 com a pàgines web de fettruïu per a l' instrument [[FLT: 1]] i [[[FLT: 2links]]]] per a gravar reproductors de baix grup professionals [FLT3:] per a que les famílies puguin escoltar el bonic so del seu fill funciona. Quan s' inclouen els vostres pares i s' inclouen, s' inclouen el vostre defensor més fort. Considereu crear una pàgina [[F4: qFLT]]] o un grup de xarxes socials [FLT]] [FLT]:], on podeu compartir les famílies de manera que pugueu compartir els vídeos de rendiment i la motivació dels vostres pares.

Recursos i més informació

Construir una biblioteca de recursos ajuda tant al professor com a l' estudiant. A sota hi ha fonts de confiança per a fonts de baixa pdagog de llautó:

  • [[FLT: 0] Jim Silby Low Bras [[[[FLT: 1]]] Un bloc amb consells pràctics a trombone i ensenya upfoni.
  • [[FLT: 0] Els elements interactius [[[FLT: 1]] aaa digital accompaniments i exercicis que s' alini amb llibres de mètode populars.
  • [[FLT: 0]] usa els primers primers a principiadors, per la música FJH [[FLT: 1]] ] Una col· lecció d'educcions simples específicament per desenvolupar reproductors de baixos caps de confiança.
  • [[FLT: 0] 10 Va mostrar els materials en mestres Paga als mestres [[FLT: 1] Package User- created targetes de targetes ràpides, fonts d' escalfament i jocs.

A més, els recursos de capítol locals de l' associació [[FLT: 0] [[[[FLT: 1]] i [[FLT: 2]] [Intrtimesnacionals Tuba- Euphori [[FLT:] sovint proporcionen materials lliure o baixos per als educadors. Molts estudiants ofereixen accés a revistes, gravacions i tallers d' estiu que poden inspirar reproductors joves com a una persecució de temps.

Cultent la soledat de la música

Ensenyar petits principiants és un privilegi únic. No només esteu donant forma a una tècnica d' arcs de jugadors, sinó també d' fomentar el seu amor per a la música. Un estudiant que se sent capaç en una twota o trombone és probablement estar en grup a través de l' escola i més enllà. Focus a l' estil fonamental de l' Oclobreath, la postura Equation mai perd la vista del factor d' alegria. Useu humor, jocs de joc, i comparteix les vostres pròpies històries. Quan una banyera de 9 anys té un concert estable per a quatre càrrecs i els raigs d' orgull, ja sabeu. Construïu una comunitat amb els estudiants baixos: els cors baixos, fins i tot un club de policia baix, que es pot relacionar amb el seu suport mensual i no pot motivar la identitat.

Finalment, recordeu que cada estudiant és un individu. Alguns avançaran ràpidament, altres necessiten més temps. Adapteu els vostres mètodes, tingueu paciència i sempre teniu l' objectiu a la vista: un músic feliç que estima fer sons baixos i bonics. Amb l' aproximació correcta, ensenyar a les joves principiants és un dels viatges més complerts en l'educació de música.